【摘 要】
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【摘 要】在初中英语语法教学中，有不少教师忽视了语法的形式、意义和功能的统一，导致学生缺乏对语法知识系统的认识，变成了被动的知识吸收者，不利于培养他们的思维品质。文章以一节语法课为例，基于USE教学模式，提出三个教学环节：在输入理解环节，习得语法知识，增强思维逻辑性;在吸收交流环节，内化语法规则，培养思维批判性;在输出表达环节，培养语法能力，提升思维创造性。 【关键词】语法课教学;USE教学模式
【机 构】
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南京市红山初级中学,南京市第五十四中学
【基金项目】
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南京市教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于批判性思维培养的初中英语阅读课堂提问策略的研究”(L/2020/018)。
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在初中英语语法教学中,有不少教师忽视了语法的形式、意义和功能的统一,导致学生缺乏对语法知识系统的认识,变成了被动的知识吸收者,不利于培养他们的思维品质。文章以一节语法课为例,基于USE教学模式,提出三个教学环节:在输入理解环节,习得语法知识,增强思维逻辑性;在吸收交流环节,内化语法规则,培养思维批判性;在输出表达环节,培养语法能力,提升思维创造性。
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