【摘 要】
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随着教育改革的快速发展,课堂中由于教育者教育行为失当而导致的边缘化学生越来越多。这类学生一般学习困难,课堂中具有自己独特的区域、行为和互动特点。形成这种现象的表层
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随着教育改革的快速发展,课堂中由于教育者教育行为失当而导致的边缘化学生越来越多。这类学生一般学习困难,课堂中具有自己独特的区域、行为和互动特点。形成这种现象的表层原因是存在课堂空间距离,缺少目光交流和言语互动,而深层原因则是学生的学业成绩压力和社会地位制约。因此,必须从建立理解型师生关系、加强互动教学、培养学生自我意识和优化学习环境等方面入手,使学生从课堂活动的边缘回归到正常的课堂活动中。
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