农村小学教育的薄弱严重制约着农村教育的发展、农村人才的发展、农村经济的发展。由于历史等诸多原因，导致农村小学资金不足，办学条件滞后;师资不足，教师队伍整体素质偏差;教育理念陈旧，教学水平，教育质量偏低;家校配合不力，教育目标难以实现;学校、教师压力大，教师社会地位低等问题。
　　一、现状与根源
　　资金不足设施落后。近几年来，党和政府把教育摆在优先发展的地位，加大了对教育的投入，尤其是对农村教育投入了大量的人力、物力和财力。但由于农村山区学校点多面广，有限资金难以覆盖全部学校，造成“僧多粥少”的现象。要彻底改善农村教育这种现状，让农村小学教育跟上时代的步伐，着实是“麻袋上绣花——底子太差”。此外，由于教师老龄化等原因，有的教师根本不会使用教学设备或者已落后淘汰根本用不上，设施形同虚设，只能作为摆设。
　　师资不足素质偏差。我国是农业大国，随着城市化进程的加快，农村进城务工人员逐年增多，农村地广人稀，导致农村小学生源不足，成班率低。有的小学学生人数仅为个位数，上面年年招聘教师，下面农村小学教师年年不足。一是原来民师转编教师是农村小学教师的主体，这些教师大都到了快退休的年龄。虽尚未退休，因年龄偏大，有的体弱多病，要想教好书，心有余而力不足。二是刚入伍的年轻教师，绝大多数没有教学经验，难担重任。到了有一定的教学经验，就热衷忙于参加选调进城。这些年，农村小学选调进城的教师不少，农村学校成了城区学校教师的培训基地。三是年轻教师大多数是女教师，都在生育期，加上开放二胎后，每年都有相当一部分教师休产假。即便是休完产假，重心也在孩子身上，真所谓“人在曹营心在汉”，出工不出力。四是由于农村小学教学、生活等条件差，学校留不住教师，新教师入伍后外调、转岗、辞职，造成农村小学教师严重不足。教师的不足，也严重影响教师培训的统筹安排，致使教师专业素养无法得到有效提升，尤其是那些从非师范类专业毕业聘任过来的教师。
　　教育理念停滞不前。一流的教师造就一流的教育，一流的教育造就一流的人才，一流的人才才会创造一流的科技。新时代科技发展日新月异，给教师带来了前所未有的新挑战。农村小学教育大多数还只停留的传统的应试教育基础上，素质教育仅仅只是停留在口头上。要想真正实施素质教育，全面提高教育教学质量还有很长的艰难的路要走。
　　家校合育收效甚微。随着经济的日益迅猛发展，农村年轻人进城务工逐渐增多，留守儿童交给祖辈看管，隔代教育弊端多。长辈们平日只管孙辈们的吃穿住用，其他都是学校老师的事。老师在校教育学生“不要打架”，老人在家叮嘱孙儿们“不要吃亏”之类，致使教育目标难以统一、难以实现。
　　教师压力大、情绪低。学生安全意识淡薄，教师安全责任大。只要安全方面出了点事，不管什么原因，教师难以脱干系，责任全兜着，甚至面临道歉、检讨、赔偿、解聘等处分，让教师抬不起头，无法安心教学。
　　二、对策与攻略
　　用好用足政策，争取办学资金。把有限的资金用在刀刃上，确保每一分钱用于改善办学条件。资金做到村小优先，边远山区学校优先，基础薄弱学校优先，适当资金倾斜，以达到教育的公平和均衡发展。
　　结合农村小学实际，利用现有师资，灵活运用，多渠道进行教学。合理利用师资，优化师资配备，采取灵活多样的教学模式。比如，动员有条件的学生到中心小学寄宿，在学习生活上给予关爱，使之在校如家，安心学习;针对生源少、教师少的学校，中心校可以根据需求安排教师进行送教下乡，这样既减少了学生上学途中的跋涉，又减轻了教师担任多门课程的烦琐与劳累，大大提高了师资的利用率。
　　改变陈旧的办学思想和办学理念，真正让学校教育跟上新时代的步伐，适应新时代，全面提高素质教育。聘请教育专家、教研能手、骨干教师、优秀教师等到农村小学进行讲学、上示范课、送课下乡，让教师看到榜样，学到教学方法，积累教学经验。此外，加大教师业务培训，让教师学习先进教育教学思想理念，开阔见识。定期举办教学教研活动，给教师搭建一个学习、交流、探讨的平台。
　　建立家长群，每学期定期召开家长会，开展“万师访万家”活动，加强家校紧密联系。请有经验的家长介绍“育儿经”，教师及时向家长反映学生在校思想、表现，共同为培育孩子而努力。
　　总之，农村小学教育不可缺失，农村小学教育薄弱环节不可忽视。只要我们不忘初心，牢记使命，心怀对党的教育事业的忠诚，以习近平新时代教育思想为引领，坚持“三个面向”，大力弘扬尊师重教的良好风尚，不断提高教师理论水平和专业能力，不畏难、不怕苦、脚踏實地、求真务实，相信农村小学教育必将迎来辉煌的美好明天！◆（作者单位：江西省丰城市丽村中心小学）