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1
少时的春天，不用看竹外桃花，也不用看关不住的红杏，因为老师一定会在春来时背诗。
只有那个时节上，老师痛彻心扉地重复着“一年之计在于春”，才特别有感染力，铺排着祝祷的气韵。分毫不差的应时与庄严，一度赶超“少壮不努力，老大徒伤悲”，因为后者要慢吞吞地从“青青园中葵”起，而“一年之计在于春，一日之计在于晨”，瞬间就干净利落地定了乾坤。
在那时，我们就知道，春天伊始。
2
不管是鸭先知的，还是人间草木知的，春天都不管不顾地来了。
太小，我们没谁在意樱杏桃梨次第开的顺序，不关注万紫千红是不是春，只是因为冷冬过去，能更畅然地旋风式奔跑在天地间，早将一年之计抛掷在了脑后。一个个风筝争先恐后地从我们手中飞起时，才说不定会想起一句书上的“草长莺飞二月天”。
春日迟迟，卉木萋萋，牧童的牛们集体吃过柳阴西。
3
到能懂二月春风似剪刀，觉出拂堤杨柳醉春烟，就已经大一些了。眼睛里能有发芽的开花的，连一贯板着脸的常青植物，都能看出枝条上抽出的新绿。
之前的春天看着大孩子们忙碌着采茶，挖蕺菜和蕨菜，那时他们一个个眼睛长在天上，对围观的我们睥睨天下，眼角眉梢都是“你们哪里懂”。
如今，他们年级上升，得在课堂里好好关着，终该我辈英豪傲视群雄了。谁知，放学后，他们整齐地背着书包，指着我们篮子里的蕺菜和蕨菜，轻飘飘地说，这些有毒。
4
和这一样幻灭的，还有语文书上的春耕。我们地里的庄稼一直长着，根本没有插图上大规模地劳作的场景。我最多能参与的，就是在菜园子里种菜和向日葵，而且这些的小苗，是爷爷早就育好的，难以大展身手。
多年以后，我到了北方，见着黄河破冰，冻土萌芽，和语文书的插图一样，一马平川的土地上一大波人在劳作。那时，才很清晰地知道了冬小麦和春小麦的分野，知道了作文开篇里老说的中国地大物博是什么。
5
竺可桢先生写诗里的物候，他说王安石的“春风又绿江南岸”这句诗很妙，但物候是有区域性的。若把这首诗改成“春風又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的征象，黄沙比绿叶更有代表性，所以，李白《扶风豪士歌》，便有“洛阳三月飞胡沙”之句。
为这，就一直很喜欢竺可桢先生，甚至有一小段时间，自己还像他一样记录，写今天观察感受到什么。不过，我这个观察日记最终被大人以无聊叫停了。
6
也有能跟着书上讲的时令走的，比如春蚕。
我同桌课后养仓鼠当宠物，我们家里一年养三季蚕，所以我很小的时候天天和蚕打交道，添桑叶、捡蚕沙、挑老蚕、摘茧子。也因为这，青春期的少男少女们芳心暗许，以毛毛虫吓人传情时，不怕虫又缺根筋的我不知在大义凛然地拿起毛毛虫的瞬间里破坏了多少起缘分。
不过那时是意识不到这个的，只顾挑“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的刺，有桑有蚕家的小孩子，自然抓去侍弄蚕，哪里能眼睁睁地让他们去学种瓜。
7
不知是年少里的春天很短，还是春天里的年少不长，很快自己也到了指着别人篮子里的蕺菜和蕨菜的年纪。
春天在路两边，却不似年少时那般荡漾在心里，我们齐刷刷地期待夏天，期待毕业，期待新开始。连偶然说起烟花三月下扬州，说起聊赠一枝春，想的都不再是时令，而是全情地扑在主语上，谁和谁下扬州，谁赠谁一枝春。
连惯性帮朋友们抓毛毛虫的我，都不抵抗她们这些叽叽喳喳的讨论。
8
当年念书的年月，多少人恨李煜不争气，军事迷的男生们，还在语文课堂上指指点点地替他排兵布阵，甚至还有玲珑的同学写他被武侠人士救出行走江湖的故事。
很多年过去后，我们长成大人，被世事击中，故乡的一年只剩春节的假期。早已学会不大段抒情，学会控制自己的情绪，可是每年正月初那一段，这个被我们忘记没有什么交集的李煜，就要隔着历史的长河出现在很多人的屏幕上。
没谁敌得过他，离恨恰如春草，更行更远还生。
9
有一年，人们突然流行去山里挖兰花，三舅带着我，在一个偏僻的地方找到了品相特别好的两株。他围着转了几圈，最终没舍得挖，他说，花开得那么好，挖走多可惜。
三舅很年轻就因病去世了，现在，连我都长过了他在世时的年纪，也反而比年少时更在意春天，或者，更在意每一段时光。
因为，我已懂老师当年的庄严，亦懂花开得那么好的慈悲。
春天和每个人都有关。它是新年伊始的乾坤，是新绿拂堤的欢欣;亦是少年不识愁滋味的青春，是成年后千丝万絮惹春风的怅惘。那些春天里的故事，一如作者的回忆：幼年时喜欢挖野菜、放风筝、看花红柳绿;少年时关心“谁和谁下扬州，谁赠谁一枝春”;成年后感慨“离恨恰如春草，更行更远还生”。我们拥有好多个春天，一直以为自己读懂了春天，其实并不尽然。在漫长的光阴中，与其说是我们走过了许多春天，毋宁说是许多春天走过了我们，它用富有生命力的“课本”教会了我们生命的真谛。拥抱春天，呵护一颗“开花的心”，里面含着对美好光阴的眷恋、对美好生命的慈悲。
【文题延伸】拥抱春天;春天的启示;一颗开花的心……（小引）
少时的春天，不用看竹外桃花，也不用看关不住的红杏，因为老师一定会在春来时背诗。
只有那个时节上，老师痛彻心扉地重复着“一年之计在于春”，才特别有感染力，铺排着祝祷的气韵。分毫不差的应时与庄严，一度赶超“少壮不努力，老大徒伤悲”，因为后者要慢吞吞地从“青青园中葵”起，而“一年之计在于春，一日之计在于晨”，瞬间就干净利落地定了乾坤。
在那时，我们就知道，春天伊始。
2
不管是鸭先知的，还是人间草木知的，春天都不管不顾地来了。
太小，我们没谁在意樱杏桃梨次第开的顺序，不关注万紫千红是不是春，只是因为冷冬过去，能更畅然地旋风式奔跑在天地间，早将一年之计抛掷在了脑后。一个个风筝争先恐后地从我们手中飞起时，才说不定会想起一句书上的“草长莺飞二月天”。
春日迟迟，卉木萋萋，牧童的牛们集体吃过柳阴西。
3
到能懂二月春风似剪刀，觉出拂堤杨柳醉春烟，就已经大一些了。眼睛里能有发芽的开花的，连一贯板着脸的常青植物，都能看出枝条上抽出的新绿。
之前的春天看着大孩子们忙碌着采茶，挖蕺菜和蕨菜，那时他们一个个眼睛长在天上，对围观的我们睥睨天下，眼角眉梢都是“你们哪里懂”。
如今，他们年级上升，得在课堂里好好关着，终该我辈英豪傲视群雄了。谁知，放学后，他们整齐地背着书包，指着我们篮子里的蕺菜和蕨菜，轻飘飘地说，这些有毒。
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和这一样幻灭的，还有语文书上的春耕。我们地里的庄稼一直长着，根本没有插图上大规模地劳作的场景。我最多能参与的，就是在菜园子里种菜和向日葵，而且这些的小苗，是爷爷早就育好的，难以大展身手。
多年以后，我到了北方，见着黄河破冰，冻土萌芽，和语文书的插图一样，一马平川的土地上一大波人在劳作。那时，才很清晰地知道了冬小麦和春小麦的分野，知道了作文开篇里老说的中国地大物博是什么。
5
竺可桢先生写诗里的物候，他说王安石的“春风又绿江南岸”这句诗很妙，但物候是有区域性的。若把这首诗改成“春風又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的征象，黄沙比绿叶更有代表性，所以，李白《扶风豪士歌》，便有“洛阳三月飞胡沙”之句。
为这，就一直很喜欢竺可桢先生，甚至有一小段时间，自己还像他一样记录，写今天观察感受到什么。不过，我这个观察日记最终被大人以无聊叫停了。
6
也有能跟着书上讲的时令走的，比如春蚕。
我同桌课后养仓鼠当宠物，我们家里一年养三季蚕，所以我很小的时候天天和蚕打交道，添桑叶、捡蚕沙、挑老蚕、摘茧子。也因为这，青春期的少男少女们芳心暗许，以毛毛虫吓人传情时，不怕虫又缺根筋的我不知在大义凛然地拿起毛毛虫的瞬间里破坏了多少起缘分。
不过那时是意识不到这个的，只顾挑“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的刺，有桑有蚕家的小孩子，自然抓去侍弄蚕，哪里能眼睁睁地让他们去学种瓜。
7
不知是年少里的春天很短，还是春天里的年少不长，很快自己也到了指着别人篮子里的蕺菜和蕨菜的年纪。
春天在路两边，却不似年少时那般荡漾在心里，我们齐刷刷地期待夏天，期待毕业，期待新开始。连偶然说起烟花三月下扬州，说起聊赠一枝春，想的都不再是时令，而是全情地扑在主语上，谁和谁下扬州，谁赠谁一枝春。
连惯性帮朋友们抓毛毛虫的我，都不抵抗她们这些叽叽喳喳的讨论。
8
当年念书的年月，多少人恨李煜不争气，军事迷的男生们，还在语文课堂上指指点点地替他排兵布阵，甚至还有玲珑的同学写他被武侠人士救出行走江湖的故事。
很多年过去后，我们长成大人，被世事击中，故乡的一年只剩春节的假期。早已学会不大段抒情，学会控制自己的情绪，可是每年正月初那一段，这个被我们忘记没有什么交集的李煜，就要隔着历史的长河出现在很多人的屏幕上。
没谁敌得过他，离恨恰如春草，更行更远还生。
9
有一年，人们突然流行去山里挖兰花，三舅带着我，在一个偏僻的地方找到了品相特别好的两株。他围着转了几圈，最终没舍得挖，他说，花开得那么好，挖走多可惜。
三舅很年轻就因病去世了，现在，连我都长过了他在世时的年纪，也反而比年少时更在意春天，或者，更在意每一段时光。
因为，我已懂老师当年的庄严，亦懂花开得那么好的慈悲。
春天和每个人都有关。它是新年伊始的乾坤，是新绿拂堤的欢欣;亦是少年不识愁滋味的青春，是成年后千丝万絮惹春风的怅惘。那些春天里的故事，一如作者的回忆：幼年时喜欢挖野菜、放风筝、看花红柳绿;少年时关心“谁和谁下扬州，谁赠谁一枝春”;成年后感慨“离恨恰如春草，更行更远还生”。我们拥有好多个春天，一直以为自己读懂了春天，其实并不尽然。在漫长的光阴中，与其说是我们走过了许多春天，毋宁说是许多春天走过了我们，它用富有生命力的“课本”教会了我们生命的真谛。拥抱春天，呵护一颗“开花的心”，里面含着对美好光阴的眷恋、对美好生命的慈悲。
【文题延伸】拥抱春天;春天的启示;一颗开花的心……（小引）