内容摘要：中国是四大文明古国之一，古代文化源远流长。作为中华文化核心的儒家文化，道家文化，佛家文化博大精深，它们的思想精髓，光耀千古，浸透华夏子孙血脉，影响绵长深远。随着改革开放的深入，西方文化进入国门，拜金主义，享乐主义大行其道。东西文化及其哲学思想，发生了激烈碰撞，崇洋媚外甚嚣尘上，贬损中华经典文化，已经到了无以复加的地步。汲取古代文化营养，重温中华经典，提升人文素养，更好地为教育教学服务，显得尤为重要，对办好山区教育意义尤为深远。
　　关键词：儒家经典 人文素养 教师素质 山区教育
　　甘肃省陇南市地处岷山山系东段，群山纵横，沟壑交错，偏僻闭塞，环境恶劣，经济落后，教育欠发达。特别是陇南市文县铁楼藏族乡，高寒高湿，自然条件极差，当地教育师资水平不高，教学方式简单落后，留不住人才，现有的教师学科搭配不合理，专业不对口，缺少音体美教师，教师往往是什么课程都教的全才，严重影响学校教育教学的开展。处在民族地区，由于经济文化等诸多因素，办好山区教育尤其艰难。家长对孩子学习不重视，留守儿童多，读书无用论盛行，教育难度很大。再加上有经验的青年教师因自然环境或调走或转行，给学校教育带来很大的困难。
　　科教兴国是实现中华民族全面复兴的必由之路。办好经济落后地区民族教育，离不开甘贫乐道，无私奉献的教育人才。“苟利国家，不求富贵《礼记·儒行》”。教师承担着培养一代新人的历史使命，为国育才，责无旁贷。教师既要以学问教人，还要以道德育人。孔子说的“君子怀德”，做老师的自己首先要有高尚的人格，才有资格去教育学生。“人格之于人，犹花香之于花”，人格的核心在中国传统道德中就是仁、义、礼、智、信。例如孔子的学而不厌，诲人不倦，言传身教、为人师表；韩愈的传道、授业、解惑；等等。新时代的教师要具有渊博知识，要拥有良好专业素养和学识功底，文化功底深的老师，就会受学生欢迎和喜爱。学高为师，在知识的海洋里，山区孩子更需要品德高尚，学识渊博的教育者，将一批又一批渴望成才的学生送达理想的彼岸，实现用知识改变命运。这就要求为人师者做到淡泊名利，无私奉献，无怨无悔。教师文化素养应该包括三个方面：教师的职责是传承文化，因此教师必须具备建立在渊博文化知识基础上的基本文化素养；教师应该是所教学科的专才，因此教师必须精通所教学科的知识，并具备能驾驭本学科教学的文化素养；教师从事的是一种造就新人的光辉事业，因此教师一定要通晓必须的教育科学知识，并且拥有体现在自身教育态度和教学理念中的教育文化素养。文化素养高的教师具有渊博的学识，在教学中能旁征博引，能让学生在学习文化知识中积极思考，使学生进行有效地学习；文化素养高的教师有着高尚的人格和思想境界，在教学中能给学生良好的示范，使学生进行全面地学习；文化素养高的教师，其文雅的举止、大方的神态、自信的谈吐，在教学中能给学生积极的心理暗示，使学生精神振奋，心里愉悦，做到愉快地学习。就像苏霍姆金斯基所说的“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人”，“要记住，你不仅仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人”。
　　教师提高文化素养的渠道很多，而汲取中国文化经典，不可或缺。孔子是中国伟大的教育家，他的教育之道，虽时过三千年，仍闪烁着真理的光芒。“有教无类”，要打破教师心里上贫富贵贱的偏见，做到人人享有教育的平等权利， 要关爱每一个学生，培养学生之人格。遵循“因材施教、温故知新”，学思并重、举一反三、启发诱导的教学原则，培养学生发现问题，解决问题的能力。树立“学而不厌”及“不耻下问”的学习态度，培养学生热爱学习终生学习的理念。
　　因为作为教师本身的道德行为对学生有着强烈的示范性，其道德影响广泛而深远。作为自然环境恶劣的山区孩子，特别是藏族孩子，更需要公平教育，更需要无私奉献的好老师。通过他们的言传身教给学生以启示，引导学生进入知识之门，引领学生健康成长，真正做到既教书又育人，才能塑造出使学生满意的可亲可敬的师长形象。
　　因此，教师道德是教师的灵魂，教师对学生的爱，是师德的核心，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。可是热爱学生并不是一件容易的事。有人说“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出，不求回报的、无私而深厚的爱。师德的魅力从人格特征中显示出来，在教学的方法、教学技巧的运用上会认真钻研，综合运用多种教学手段，处理好教师主导地位和学生主体地位的关系，全神贯注上好每一节课，并取得良好的教学效果。
　　百年基业，教育为本。办好山区教育，应遵循中华经典，更离不开师德和素质过硬的教师队伍。
　　（作者单位：甘肃文县铁楼初级中学）