孩子从小如果能加入一个积极向上，需要共同完成一些任务的团队，对孩子的心理健康、性格形成、社会适应能力、合作意识和协作能力都非常有益。
　　
　　最近，“五道杠”少年在网络上走红。13岁的黄世博是中国少先队湖北省武汉市副总队长，因佩戴该市独创的“五道杠”臂章而受关注。据报道，他两三岁就开始看《新闻联播》，7岁开始坚持每天读《人民日报》《参考消息》，现今已经发表100多篇文章。有人称他天生官相，有人说他耍官腔，也有人说这是他父母权势教育打造的结果，褒贬不一。
　　在我们现实生活中，“小官迷”的孩子还真不少。有的父母对孩子显露出来的“权力欲望”也会大加赞赏，甚至鼓励孩子当班干部。也有的家长很困惑：到底是应该鼓励他们，还是该制止呢？
　　困惑的妈妈：莉莉四年级刚毕业，她已连续3年当班干部了。她听说今年要实行竞选投票制，很紧张，要我帮她写一篇蛊惑人心的竞选辞，并要求提前举办10岁生日宴会，以便和同学拉拢关系。她甚至还让我们给她的班主任送礼物打招呼。我们很惊诧：这“小鬼头”的社会常识也太丰富了吧！我们当然严词拒绝了她的无理要求。
　　竞选结果出来，莉莉落选了。她在家里大发脾气，责怪我们不支持她。没多久，她竟然直接去找老师提要求，硬是让老师给她增设了一个纪律委员的职务。莉莉也还算满意，她恨恨地说：“我要天天盯着班长，他有什么差错我就记下来。明年，我一定要将班长的位置再抢回来！”
　　我的很多同事都夸莉莉能干，有志气，将来一定有出息。我却有些担忧：她小小年纪就有如此强的权利欲望，到底好不好？
　　困惑的爸爸：超凡个子很高，上幼儿园时，就经常有人逗他：“你长得这么高，老师有没有选你当班长？”我碰到熟人打招呼：“王主任好！”“刘院长好！”超凡就会盯着问：“他们是当官的吗？他们的官大不大？”超凡的奶奶喜不自禁：“这孩子有做官的天赋，将来肯定会光 宗耀祖。”
　　超凡上小学时，他奶奶不断地向老师强调：超凡在幼儿园当过班长。老师信以为真，最后真让个子最高的超凡当了班长。超凡乐得一蹦三尺高，给家里的所有亲戚打电话报喜：“我是班长，全班最大的官。”他还经常对同学说：“我是班长，你们都得听我的。”
　　今年期末考试，超凡的语文、数学都只是刚及格，老师给我打电话说：“成绩不好的学生是很难当班长的，下学期的班长可能会考虑其他同学。”超凡知道了，急得大哭，他一口咬定：一定要当班长！否则，就不上学了。我现在也不知道该怎么和超凡沟通。
　　
　　专家解答
　　正确引导孩子对待权力
　　◎嘉宾明天（湖北省婚姻家庭研究会副会长、高级心理咨询师）
　　
　　孩子对“官职”的兴趣大致源于两个方面的原因：一是外界环境的影响，二是主观的心理需求。不论是受外界环境的影响，还是受心理需求的支配，孩子对权力表现出来的热情都是可以理解的，但家长要适时进行引导。
　　一、淡化“权力观”
　　当孩子表现出对“官职”的兴趣时，家长要告诉他：官职越大，责任也就越大。组长为全组的同学服务，班长必须为全班的同学服务。将权力和责任结合起来，让孩子从纯粹地比权利转为对责任的慎重。
　　二、不用“官职”来评价一个人
　　“谁谁混得好，年纪轻轻就当了局长；谁谁混得差，年过半百，连个科长都没当上。”家长的这些言语会影响孩子的价值观。家长更不能拿职位的大小来评价孩子。将“官职”当作“优秀”的代名词，这就会误导孩子：只有当“官”才能证明自己的价值。家长应该教育孩子：一个人的价值体现在很多方面，“官位”只能说明他某些方面的能力强；而且，“官职”更多体现的是一种责任。帮助孩子树立正确的价值观，孩子的成长才不会偏离方向。
　　三、鼓励孩子通过努力获得别人的信任
　　同学们为什么选张三当班长，而不选李四当班长，这其实也就是一种信任；别人为什么信任你？那是因为你让人感觉有能力，能做好这件事；而能力绝不是别人赐予的，而是自己努力的结果。所以，孩子想当班干部、想出人头地，这不是坏事，至少表明他是积极上进的，家长要给予鼓励，引导他通过自己的努力来获得同学们的信任。我们不但要保护孩子的积极性，也要善于调动孩子的积极性，充分发挥孩子成长的主观能动性。比如我们应该鼓励超凡：你要将学习成绩提高上去，团结同学，帮助同学，这样大家才会选你当班长。
　　（题图提供/邓安易）