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摘 要：语文是一门综合性很强的学科，在所学科目中占有重要地位。教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，在初中语文教学过程中，如何采用教学策略提高教学的质量，是广大初中语文教师不断深思的问题之一。
关键词：初中语文；教学效率；教学质量
随着课程改革的实施和逐步深入，初中语文教学的方式、策略、思想等等各方面都有所变化，在给我们初中语文教师带来机会的同时，也带来了严峻的考验。本文笔者结合教学实际，就如何提高初中语文教学质量做了几点简要分析，在此和大家交流。
一、现阶段初中语文教学现状分析
语文学科的性质是既有工具性，又具有人文性。特别是初中语文它又有其自身的特点，是培养学生掌握、运用祖国语言文字的基础课程。在初中阶段的语文教学中，可以说在初中语文课程改革的推动下，各个学校从教学方法，教学设备，教学人员等各个方面都做出了巨大的努力，虽然说取得了一定的成绩，但是从为社会主义现代建设培养创造型人才的要求看，从学生运用语言文字的实际能力来看，语文教学仍旧存在着“少慢差费”、“高耗低效”的现象，课堂教学依然被“讲读课堂”和“串讲课堂”主宰。教学中，很多教师无法按照预定的教学计划实施教学，很多教师都是不折不扣地将知识信息传递给学生，而不向学生提供动脑、动口、动手的机会，学生被当作知识的消极接收器，始终于被动地位，毫无学习兴趣，更无主动性、积极性和创造性可言。此外，在实际的课堂教学中由于对新课程的认识不够深入，对教材的理解把握有失水准，对课堂的驾驭不够娴熟等等，这也使得我们的初中语文教学过程中出现了许多的不好现象，很多教师都是在课堂教学中有形式无实效的被动应付。新课改实施后，许多新的理念影响着我们的行为 ，发生了许多变化 ，但也出现了许多的问题。那就是许多老师并未真正去探究那些名词、术语的真正含义，而是望文生义，做起了许多有形式、无实效的应付性变革。一说到阅读，大家就争先恐后地谈如何激发学生课外阅读的兴趣，如何指导学生课外阅读；一谈到合作，很多教师就盲目的去让学生交流，导致很多的教学环节流于形式，无法对学生进行有效的培养，严重的制约着教学质量的提高。
二、现阶段初中语文有效的教学策略分析
1.积极转变观念，明确教学目标
俗话说：“你能看得多高，在很大程度上决定着你能走到多高。”在我们的初中语文教学中则是：“你有什么样的教学观念、教学目标，在很大程度上决定着你的教学质量能有多高。” 教学观念、目标就是教学行为的指南针，欲实施素质教学，教师必须先转变教学观念，明确教学目标。教学中，如果教师仍采取应试教学、增大学生的学习负担，虽然能使学生考取好的分数，但学生没有掌握学习方法，他们就无法适应未来社会发展的需要；如果教师依然是盲目的教学，不去深入的学习和理解课程改革指导的方式方法，我们的教学就会跟不上节奏，无法提高教学质量。因此，教学中，作为教师的我们，要想提高初中语文教学质量，首先，我们要做的就是转变教学观念，教师要积极的学习课程改革指导的教学方法和教学思想，更新教学观念，在教学过程中如实的发挥好引导者、参与者和组织者的作用，从学生的未来发展出发，切实做好素质教学。其次，每一位语文教师在教学中都要对每一节课、一个时期或者一个阶段制定一个或者几个明确且行之有效的教学目标，并为了实现这一目标而认真准备。目标制定的好坏、科学不 科学、可行不可行直接影响到教学的效果和质量。
2.注重导入，激发学生学习兴趣
俗话说：“良好的考生是成功的一半。”“导入新课”是课堂教学的一个重要环节。在初中语文教学过程中，如果教师能积极的把握好课堂教学的导入环节，争取在课堂教学的一开始时就激发学生的学习兴趣，那么，学生就会释放巨大动力，就会增强学生的主动思考能力，激发学生丰富的想象力和观察力并积极的参与到课堂教学中，提高教学效率。因此，在初中语文教学过程中，作为教师的我们，在积极转变教学观念，明确教学目标的同时，我们还应极其重视课堂教学的导入，积极的从课堂的导入环节入手，激发学生的学习兴趣，引导学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。在导入环节中，教师可以采用营造气氛，以“情”导入；激发欲望，以“趣”导入；创设问题，以“知”导入；设计话题，以“议”导入；运用媒体，以“境”导入等等，善于结合教学的实际情况导入新课。例如，在学习《金色花》时，为了表达儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱的意境，教师可以在讲课时营造一个让学生感受爱的氛围，在课堂上为学生播放歌曲《世上只有妈妈好》第一段，可以引导学生跟唱，欣赏几幅影片的图片，让学生感悟母爱，由此导入课文。这样，在有效氛围的引导下，学生的学习积极性和主动性都会极高，利于后继教学的展开。
3.注重写作教学，提高教学效率
作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40%的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山。俗话说得好，学生有三怕：一怕文言文，二怕周树人，最怕写作文。在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。现如今的很多初中学生，只要一见到作文题目，就觉得无话可写，脑子里一片空白；有的学生干脆一提起笔来就不加思考的乱写一通，结果可想而知。因此，针对此情况，在初中语文教学过程中，作为教师的我们，教学的重点应在学生写作能力的提高上，积极引导学生全面认知。而要提高学生的写作能力，最有效的方式就是引导学生有效的、不断的进行练习，正如著名作家巴金先生所说：“只有写，你才能真正会写。”一开始不要怕写不好，只要勤练笔，就能熟能生巧。为此，教学中，我们教师要在平时的教学中加强作文训练，积极通过平时的练习，培养学生的写作兴趣，让学生喜爱写作，从而变被动学习为主动学习；培养学生的写作习惯，让学生进行科学、规范的写作等等，针对不同的知识板块，采取不同的训练方法，不断的去培养学生的写作能力，提高教学效率。
冰冻三尺，非一日之寒。搞好初中语文教学提高教学质量并不是一朝一夕的事，作为教师的我们，要积极的做好长期备战的准备，积极地在教学过程中交流总结教学方式，不断的探究创新教学途径。只有这样，我们才能搞好初中语文教学，才能做到功成正果，才能提高初中语文教学质量。
参考文献：
[1]李亮.语文教学应以读书为要[J].教育理论与实践，2008
[2]罗伟.浅谈人文教育与语文教学[J].太原大学教育学院学报，2008
关键词：初中语文；教学效率；教学质量
随着课程改革的实施和逐步深入，初中语文教学的方式、策略、思想等等各方面都有所变化，在给我们初中语文教师带来机会的同时，也带来了严峻的考验。本文笔者结合教学实际，就如何提高初中语文教学质量做了几点简要分析，在此和大家交流。
一、现阶段初中语文教学现状分析
语文学科的性质是既有工具性，又具有人文性。特别是初中语文它又有其自身的特点，是培养学生掌握、运用祖国语言文字的基础课程。在初中阶段的语文教学中，可以说在初中语文课程改革的推动下，各个学校从教学方法，教学设备，教学人员等各个方面都做出了巨大的努力，虽然说取得了一定的成绩，但是从为社会主义现代建设培养创造型人才的要求看，从学生运用语言文字的实际能力来看，语文教学仍旧存在着“少慢差费”、“高耗低效”的现象，课堂教学依然被“讲读课堂”和“串讲课堂”主宰。教学中，很多教师无法按照预定的教学计划实施教学，很多教师都是不折不扣地将知识信息传递给学生，而不向学生提供动脑、动口、动手的机会，学生被当作知识的消极接收器，始终于被动地位，毫无学习兴趣，更无主动性、积极性和创造性可言。此外，在实际的课堂教学中由于对新课程的认识不够深入，对教材的理解把握有失水准，对课堂的驾驭不够娴熟等等，这也使得我们的初中语文教学过程中出现了许多的不好现象，很多教师都是在课堂教学中有形式无实效的被动应付。新课改实施后，许多新的理念影响着我们的行为 ，发生了许多变化 ，但也出现了许多的问题。那就是许多老师并未真正去探究那些名词、术语的真正含义，而是望文生义，做起了许多有形式、无实效的应付性变革。一说到阅读，大家就争先恐后地谈如何激发学生课外阅读的兴趣，如何指导学生课外阅读；一谈到合作，很多教师就盲目的去让学生交流，导致很多的教学环节流于形式，无法对学生进行有效的培养，严重的制约着教学质量的提高。
二、现阶段初中语文有效的教学策略分析
1.积极转变观念，明确教学目标
俗话说：“你能看得多高，在很大程度上决定着你能走到多高。”在我们的初中语文教学中则是：“你有什么样的教学观念、教学目标，在很大程度上决定着你的教学质量能有多高。” 教学观念、目标就是教学行为的指南针，欲实施素质教学，教师必须先转变教学观念，明确教学目标。教学中，如果教师仍采取应试教学、增大学生的学习负担，虽然能使学生考取好的分数，但学生没有掌握学习方法，他们就无法适应未来社会发展的需要；如果教师依然是盲目的教学，不去深入的学习和理解课程改革指导的方式方法，我们的教学就会跟不上节奏，无法提高教学质量。因此，教学中，作为教师的我们，要想提高初中语文教学质量，首先，我们要做的就是转变教学观念，教师要积极的学习课程改革指导的教学方法和教学思想，更新教学观念，在教学过程中如实的发挥好引导者、参与者和组织者的作用，从学生的未来发展出发，切实做好素质教学。其次，每一位语文教师在教学中都要对每一节课、一个时期或者一个阶段制定一个或者几个明确且行之有效的教学目标，并为了实现这一目标而认真准备。目标制定的好坏、科学不 科学、可行不可行直接影响到教学的效果和质量。
2.注重导入，激发学生学习兴趣
俗话说：“良好的考生是成功的一半。”“导入新课”是课堂教学的一个重要环节。在初中语文教学过程中，如果教师能积极的把握好课堂教学的导入环节，争取在课堂教学的一开始时就激发学生的学习兴趣，那么，学生就会释放巨大动力，就会增强学生的主动思考能力，激发学生丰富的想象力和观察力并积极的参与到课堂教学中，提高教学效率。因此，在初中语文教学过程中，作为教师的我们，在积极转变教学观念，明确教学目标的同时，我们还应极其重视课堂教学的导入，积极的从课堂的导入环节入手，激发学生的学习兴趣，引导学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。在导入环节中，教师可以采用营造气氛，以“情”导入；激发欲望，以“趣”导入；创设问题，以“知”导入；设计话题，以“议”导入；运用媒体，以“境”导入等等，善于结合教学的实际情况导入新课。例如，在学习《金色花》时，为了表达儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱的意境，教师可以在讲课时营造一个让学生感受爱的氛围，在课堂上为学生播放歌曲《世上只有妈妈好》第一段，可以引导学生跟唱，欣赏几幅影片的图片，让学生感悟母爱，由此导入课文。这样，在有效氛围的引导下，学生的学习积极性和主动性都会极高，利于后继教学的展开。
3.注重写作教学，提高教学效率
作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40%的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山。俗话说得好，学生有三怕：一怕文言文，二怕周树人，最怕写作文。在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。现如今的很多初中学生，只要一见到作文题目，就觉得无话可写，脑子里一片空白；有的学生干脆一提起笔来就不加思考的乱写一通，结果可想而知。因此，针对此情况，在初中语文教学过程中，作为教师的我们，教学的重点应在学生写作能力的提高上，积极引导学生全面认知。而要提高学生的写作能力，最有效的方式就是引导学生有效的、不断的进行练习，正如著名作家巴金先生所说：“只有写，你才能真正会写。”一开始不要怕写不好，只要勤练笔，就能熟能生巧。为此，教学中，我们教师要在平时的教学中加强作文训练，积极通过平时的练习，培养学生的写作兴趣，让学生喜爱写作，从而变被动学习为主动学习；培养学生的写作习惯，让学生进行科学、规范的写作等等，针对不同的知识板块，采取不同的训练方法，不断的去培养学生的写作能力，提高教学效率。
冰冻三尺，非一日之寒。搞好初中语文教学提高教学质量并不是一朝一夕的事，作为教师的我们，要积极的做好长期备战的准备，积极地在教学过程中交流总结教学方式，不断的探究创新教学途径。只有这样，我们才能搞好初中语文教学，才能做到功成正果，才能提高初中语文教学质量。
参考文献：
[1]李亮.语文教学应以读书为要[J].教育理论与实践，2008
[2]罗伟.浅谈人文教育与语文教学[J].太原大学教育学院学报，2008