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在由求规模、数量发展转向求内涵、质量发展的关键时期，课程改革与创新成为高等农业职业教育提升办学质量、丰富内涵的关键。以课题研究为平台，强调课程的实践性、过程性是高职教育课程创新的逻辑起点。高等农业职业教育课程创新体现在课程目标、编制主体、课程资源、课程实施及评价等方面。
高等农业职业教育课程创新研究——以成都农业科技职业学院为例
【摘 要】
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在由求规模、数量发展转向求内涵、质量发展的关键时期，课程改革与创新成为高等农业职业教育提升办学质量、丰富内涵的关键。以课题研究为平台，强调课程的实践性、过程性是高职
【机 构】
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成都农业科技职业学院
【出 处】
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高等农业教育
【发表日期】
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2007年12期
【基金项目】
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四川省教育发展研究中心2006年重点课题“以专家大院为载体,探索产学研结合新模式”(课题编号:200674)
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