【摘 要】
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就目前初中语文课堂教学而言，传统的“串讲加解释”模式仍在影响着一部分语文教师。长此以往，老师的“一言堂”既剥夺了学生学习语文的自由，又束缚了他们的创造性。这势必形成学
【机 构】
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四川省大竹县教师进修学校 四川 大竹 635100
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就目前初中语文课堂教学而言，传统的“串讲加解释”模式仍在影响着一部分语文教师。长此以往，老师的“一言堂”既剥夺了学生学习语文的自由，又束缚了他们的创造性。这势必形成学生难学、教师难教的两难局面，最终导致学生完全放弃对语文的学习，其后果可想而知。那么，怎样在新课程标准理念下“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，让语文综合性学习成为“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神”的重要途径呢？我认为可以在先学后教、合作阅读和思维激发等方面进行一些尝试。
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