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"主动作业"既是杜威提出的一种理念,又是课程的基本形态。"主动作业"重视儿童、课程与社会之间的密切联系,使得儿童的社会性在典型的社会情境中逐渐臻于完善。劳动教育是人全面发展的重要途径,与"主动作业"有契合之处。我国小学劳动教育面临着劳动实践形式化、劳动教育目的功利性、劳动情境零散化等问题。为解决这些问题,我国小学劳动教育可以汲取"主动作业"的有益成分,拓宽劳动教育的实践途径,明确劳动教育的价值取向,创设劳动教育情境。