【摘 要】随着经济的发展，信息技术受到越来越多人的关注，在一些职业教学中也开始将信息技术融入课堂。但受多方面因素的影响，有一些教师对信息技术的认识还比较片面，阻碍了信息技术在职业教育中的进一步发展。基于此现象，本文以物理教学为例，分析信息技术与职业教育整合的方法，旨在帮助教师深层次的认识信息技术，充分发挥信息技术在职业教育中的作用。
　　【关键词】职业教育；整合；信息技术
　　一、信息技术与物理教学整合的原因分析
　　在当前的教育体系中，信息技术与学科教学的整合是教师教学关注的重点。职业教育中的物理学作为大部分自然学科学习的入门知识，在工程建设的工程技术部门具有广泛的应用前景。物理学内容的概念多、知识面广、应用性强等特点使它在锻炼学生的逻辑思维、学习后续专业课等方面起到了良好的铺垫作用。在物理教学中融入信息技术可以提高课堂上的教学效率，帮助学生充分认识物理教学的重要性，让信息技术更好的支持课堂物理教学。
　　二、信息技术与物理教学整合的方法探究
　　（1）研究教学方法创新。在物理课堂教学实践中，并不是要求用信息技术来支撑原来的教学，要结合学生日常的学习特点和教师的教学内容，探寻一种新的教学方式。第一，建立虚拟实验室。实验室教学是提高学生对物理实践认识的重要手段，可以帮助学生进一步理解和掌握课堂上的理论知识，为将来的实践打下良好的基础。当前物理实验室教学主要存在实验原理理解难度大、不能观察到微观现象、实验步骤繁琐，危险性高，部分实验无法完成等问题，说明目前的物理实验教学已不能满足当前物理教学的要求。为此，就必须对实验方法进行创新，这个过程并不是仅仅依靠传统的实验手段就可以完成的，要与信息技术相结合。因此，建立虚拟实验室是提高物理实验教学比较理想的途径。第二，开发教学专用工具。在物理教学中，名称符号、图表、公式和图形等使用的频率非常高，教师编辑这些内容时要耗费很多时间。为了解决该问题，可以开发专用的教学工具，借助这些软件，可以实现学生自主学习，提高学生的动手能力。（2）研究信息技术的优势。第一，激发学生的学习热情。由于物理学习的难度较大，当前的职业教育学生往往存在厌学、基础薄弱等问题，学习兴趣的缺失是首先要解决的难题。在物理教学中融入信息技术，可以提高学生参与教学的热情，通过看到和听到演示实验演示看不到、听不到的物体或物质的内部的变化，这样可以提高学生的逻辑思维能力，培养其想象力，可以激发学生学习物理的学习热情。第二，创设学科教学情境。借助信息技术，可以创造一个良好的学科教学情境。采用多媒体技术创设教学情景，可以帮助教师突破电工教学中的一些难点知识，多媒体教学打破了时间和空间的限制，将课本上理解难度大、过于抽象的知识直观的展现在学生的面前，降低物理学习的难度。第三，培养学生创新能力。通过多媒体技术模拟实验的辅助，模拟一些重要的，但在现实实验环境下难以完成的电学实验，可弥补常规实验仪器的不足，提高电工实验的演示效果。第四，建立仿真实验室。在当前，一些物理电学仿真软件已经被开发出来。应用这些电子元件，可以搭建自己的电路。连接串联与并联电路、用伏安法测试电阻、测量路端电压、用惠斯通电桥精确测量电阻、用电磁继电器实现对电路的简单控制。（3）信息技术与物理教学整合的要点。第一，以学生认知为中心。在实际的操作中，要把学生认知作为整合工作的中心，强调信息技术是为实现学生的学习目的服务的。第二，以物理教学为主体。在整合过程中，要正确认识信息技术与物理教学的关系，信息技术只是用来支撑物理教学的，因此，整合的主体还是物理教学。要根据物理学科的特点，利用信息技术弥补课堂教学的不足，实现创新教育，让信息技术为物理教学提供良好的后盾支持。第三，课内课外相结合。物理课本上的知识是满足不了学生的学习要求的，还必须注重课外知识的了解。为此，可以利用信息技术，把内容相近的学科知识按照专题按照学科专题网站建设，建设网络学习资源库、智能化模拟演示库等支撑环境，全面补充学生的课外知识。
　　综上所述，信息技术与职业教育物理教学的整合是十分必要的，是提高教学质量和教学效率的有效手段。在整合过程中，要考虑多方面因素的影响，不能仅仅只是用信息技术来支撑原本的教学形式，要在教学方法不断创新的基础上，利用信息技术来为该创新方法提供最佳的技术支持。
　　参 考 文 献
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　　[2]王开荣.信息技术在职业教育物理教学中的作用[J].中国科教创新导刊.2010（26）
　　[3]钟绍春，张琢，李吉南，钟永江.信息技术与课程有效整合的方法与实践[J].中国电化教育.2007（10）