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摘 要：高中地理作为高中一门比较难以理解的科目，让许多的高中生苦不堪言。其实地理课程当中许多的知识点与日常生活密切相连，所以教师在进行高中地理的教学时，可以从实际生活当中不断找到与高中地理课程相关的联系性。如今国家大力提倡新课改，高中地理生活化教学也成为了地理课程改革的重中之重。本文主要对于当今地理教学的现状和其中的作用进行分析，从而更好的进行高中地理知识生活化的教学。
关键词：高中地理教学；地理知识点；生活化教学
我们日常的生活当中经常会出现地理知识的应用，这也显示出地理知识的重要性，但是在实际的教学当中，地理老师对学生进行传统性的说教，显得效果并不是那么的理想，因此地理新型教学方法的出现就显得尤为重要了。下文我们将会着重讨论地理知识的生活化教学。
一、关于现如今地理教学现状
因为受到如今高考制度和地理所占分值的影响，地理并不为高中生所重视。很多高中生认为地理是副科，没有必要进行深入的学习，但由于地理是高考中的必考科目，所以对地理采取了应付的方式。而且如今从事地理教学的教师，并没有太专业的地理知识。首先教师的知识面受限，而且只是对课本当中的知识机械地进行讲解，没有额外的拓展，也没有与学生之间的互动。许多进行了几十年地理教学的老教师，由于教学方式的落后，从而使课堂显得十分的枯燥，让学生失去了学习地理的兴趣。
二、关于地理教学中地理知识点的生活化教学方式
地理是一门将人文学科和自然学科联系到一起的综合性学科，对人们的工作与生活有着极大的影响，所以教师在进行地理知识点生活化教学时，可以从以下几点入手。
1.将地理教材巧妙与环境融合
地理具有一个特点，这个特点就是整体性。任何一个地方关于地理教学的资料都是全国统一使用的，所以说我们进行地理教学时，可以运用生活当中的常识进行教学。比如：“星期”和“月相”的联系讲解；昼夜长短变化和太阳直射点的移动的密切影响。我国疆域辽阔、地大物博，不同地区划分明显，教师要结合所处环境进行教学，让学生达到一目了然。
2.引导学生“生活化”学习地理知识
因为高考体制改革不可能在短时间内完成，目前想要改变学生对于地理的态度不是一时半会就可以做到的。所以教师进行教学时，可以让学生将日常生活的现象和地理知识联系到一起，告诉学生地理并不是一个毫无用处的学科，而是和我们的日常生活紧密相连的，从而激发学生对于学习地理的兴趣。如果条件允许，教师可以经常带领学生去到校外进行户外的观察，让学生对山谷、山脊、陡崖、鞍部等部位等高线有更加深刻的了解和认识。这样一来学生就更加深刻的体会到地理知识对于日常生活的影响，这样教师才能更好的进行新课改，从而达到高中地理知识生活化教学的目的。即地理为学生提供学习态度，让地理知识使学生受益终生。
三、关于地理生活化学习应注意的问题
地理教师在进行地理生活化教学时，一定要注意掌握好教学的“度”。虽然是进行高中地理知识点的生活化教学，但是不能盲目的将地理知识和生活牵连，要做到内容真实可信，切勿对学生造成误导。这样让学生也可以养成良好的学习的习惯和态度。不能一味对生活中所出现的地理现象和知识进行排列，教师应该对这些内容进行筛选、再加工，内容不能脱离课本教材，让学生基于生活中的地理知识进行地理课程的学习，使学生学习地理的效果更为显著。
四、地理生活化教学在知识点教学中的作用
1.符合时代的需要
如今，随着社会的发展，社会当中的竞争也变得越来越激烈。地理，作为一门实用性高的科目，越来越受到社会的重视。但也对地理这个学科提出了更高的要求。在新课改下，地理教材内容变得越加的丰富，考试的形式和内容也比较吸引学生；教学方式上，教师突破了传统的说教形式，将地理知识点和日常生活相联系，引起学生学习地理的兴趣，这样学生也不用机械地去记知识点。通过地理知识点的生活化教学，学生再也不是单单的学习地理知识，这也是在培养学生的创新意识，让学生养成独立思考的习惯。这也正是这个时代对于新型人才所应具备的品质的要求。
2.转变学生学习方式
很多教师还是运用传统的教学方法，而学生也是机械且被动地进行学习，就是等待老师讲解知识点，然后将知识点进行记忆。这也是学生养成懒惰、被动学习和不爱动脑的罪魁祸首。高中地理知识点的生活化教学，不单单改变了教师的授课方式和方法，而且改变了学生的学习习惯。相信经过长时间的教学，学生会养成主动探索的好习惯，而不再是等人“喂食”，对学生的学习方式也造成了改变。
3.促进学生全面发展
与初中所学的地理知识相比，高中的地理知识显得更加的综合。教师不能只利用课本上的资源，也要充分的挖掘生活当中的资源。通过对日常生活当中的现象进行分析，激起学生的学习地理的兴趣，让学生养成独立自主探究的习惯，培养学生自主解决问题的习惯，从而促进学生的全面发展。
五、总结
如今在很多教育工作者的地理教学观点里，想要在一定的时间内掌握地理知识是不可能的，学习地理知识是一个永无止境的过程。所以说教师在进行高中地理教学时，不单单是给学生传道授业，更是在教育学生如何正确的去进行地理知识的学习。将地理知识生活化，这样不但激起学生的兴趣，强化知识点的记忆，也能让学生明白地理知识与日常生活的密切联系，从而让学生增加学习积极性。
参考文献
[1]胡春.浅谈高中地理课堂教与学互动生活化[J].教育学论坛，2013（11）.
[2]张淑媚.回归生活：高中地理综合性学习的应然追求[J].福建基础教育研究，2011（8）.
[3]趙霞.如何让学生在生活中摄取地理知识[J].地理教育，2010（1）.
[4]林小鸟.基于生活化的高中地理教学的探索与实践[J].浙江师范大学学报，2008：31-33.
[5]陈蓓.高中地理教学生活化研究[J].客场教育与研究，2013（04）：47.
关键词：高中地理教学；地理知识点；生活化教学
我们日常的生活当中经常会出现地理知识的应用，这也显示出地理知识的重要性，但是在实际的教学当中，地理老师对学生进行传统性的说教，显得效果并不是那么的理想，因此地理新型教学方法的出现就显得尤为重要了。下文我们将会着重讨论地理知识的生活化教学。
一、关于现如今地理教学现状
因为受到如今高考制度和地理所占分值的影响，地理并不为高中生所重视。很多高中生认为地理是副科，没有必要进行深入的学习，但由于地理是高考中的必考科目，所以对地理采取了应付的方式。而且如今从事地理教学的教师，并没有太专业的地理知识。首先教师的知识面受限，而且只是对课本当中的知识机械地进行讲解，没有额外的拓展，也没有与学生之间的互动。许多进行了几十年地理教学的老教师，由于教学方式的落后，从而使课堂显得十分的枯燥，让学生失去了学习地理的兴趣。
二、关于地理教学中地理知识点的生活化教学方式
地理是一门将人文学科和自然学科联系到一起的综合性学科，对人们的工作与生活有着极大的影响，所以教师在进行地理知识点生活化教学时，可以从以下几点入手。
1.将地理教材巧妙与环境融合
地理具有一个特点，这个特点就是整体性。任何一个地方关于地理教学的资料都是全国统一使用的，所以说我们进行地理教学时，可以运用生活当中的常识进行教学。比如：“星期”和“月相”的联系讲解；昼夜长短变化和太阳直射点的移动的密切影响。我国疆域辽阔、地大物博，不同地区划分明显，教师要结合所处环境进行教学，让学生达到一目了然。
2.引导学生“生活化”学习地理知识
因为高考体制改革不可能在短时间内完成，目前想要改变学生对于地理的态度不是一时半会就可以做到的。所以教师进行教学时，可以让学生将日常生活的现象和地理知识联系到一起，告诉学生地理并不是一个毫无用处的学科，而是和我们的日常生活紧密相连的，从而激发学生对于学习地理的兴趣。如果条件允许，教师可以经常带领学生去到校外进行户外的观察，让学生对山谷、山脊、陡崖、鞍部等部位等高线有更加深刻的了解和认识。这样一来学生就更加深刻的体会到地理知识对于日常生活的影响，这样教师才能更好的进行新课改，从而达到高中地理知识生活化教学的目的。即地理为学生提供学习态度，让地理知识使学生受益终生。
三、关于地理生活化学习应注意的问题
地理教师在进行地理生活化教学时，一定要注意掌握好教学的“度”。虽然是进行高中地理知识点的生活化教学，但是不能盲目的将地理知识和生活牵连，要做到内容真实可信，切勿对学生造成误导。这样让学生也可以养成良好的学习的习惯和态度。不能一味对生活中所出现的地理现象和知识进行排列，教师应该对这些内容进行筛选、再加工，内容不能脱离课本教材，让学生基于生活中的地理知识进行地理课程的学习，使学生学习地理的效果更为显著。
四、地理生活化教学在知识点教学中的作用
1.符合时代的需要
如今，随着社会的发展，社会当中的竞争也变得越来越激烈。地理，作为一门实用性高的科目，越来越受到社会的重视。但也对地理这个学科提出了更高的要求。在新课改下，地理教材内容变得越加的丰富，考试的形式和内容也比较吸引学生；教学方式上，教师突破了传统的说教形式，将地理知识点和日常生活相联系，引起学生学习地理的兴趣，这样学生也不用机械地去记知识点。通过地理知识点的生活化教学，学生再也不是单单的学习地理知识，这也是在培养学生的创新意识，让学生养成独立思考的习惯。这也正是这个时代对于新型人才所应具备的品质的要求。
2.转变学生学习方式
很多教师还是运用传统的教学方法，而学生也是机械且被动地进行学习，就是等待老师讲解知识点，然后将知识点进行记忆。这也是学生养成懒惰、被动学习和不爱动脑的罪魁祸首。高中地理知识点的生活化教学，不单单改变了教师的授课方式和方法，而且改变了学生的学习习惯。相信经过长时间的教学，学生会养成主动探索的好习惯，而不再是等人“喂食”，对学生的学习方式也造成了改变。
3.促进学生全面发展
与初中所学的地理知识相比，高中的地理知识显得更加的综合。教师不能只利用课本上的资源，也要充分的挖掘生活当中的资源。通过对日常生活当中的现象进行分析，激起学生的学习地理的兴趣，让学生养成独立自主探究的习惯，培养学生自主解决问题的习惯，从而促进学生的全面发展。
五、总结
如今在很多教育工作者的地理教学观点里，想要在一定的时间内掌握地理知识是不可能的，学习地理知识是一个永无止境的过程。所以说教师在进行高中地理教学时，不单单是给学生传道授业，更是在教育学生如何正确的去进行地理知识的学习。将地理知识生活化，这样不但激起学生的兴趣，强化知识点的记忆，也能让学生明白地理知识与日常生活的密切联系，从而让学生增加学习积极性。
参考文献
[1]胡春.浅谈高中地理课堂教与学互动生活化[J].教育学论坛，2013（11）.
[2]张淑媚.回归生活：高中地理综合性学习的应然追求[J].福建基础教育研究，2011（8）.
[3]趙霞.如何让学生在生活中摄取地理知识[J].地理教育，2010（1）.
[4]林小鸟.基于生活化的高中地理教学的探索与实践[J].浙江师范大学学报，2008：31-33.
[5]陈蓓.高中地理教学生活化研究[J].客场教育与研究，2013（04）：47.