作文能够充分反应小学生对语文知识能力的掌握与运用。小学生写作能力是语言表达能力的书面体现，因此，作文水平的高低能够反应出小学生理解能力、逻辑思维能力以及语言表达能力的高低。培养小学生的课外阅读能力，有助于提高学生的作文水平，并且可以拓宽学生的视野，发展学生的思维，为小学生的写作练习积累素材。
　　一、课外阅读能够调动学生的学习积极性
　　小学生思想单纯，缺乏社会经验，自我控制的能力较弱，很难长时间的集中注意力。因此，小学语文教师要与学生加强沟通，充分掌握学生的心理特点，并针对学生的个性培养学生兴趣。兴趣是最好的老师，小学生只有自己主动对知识产生兴趣，才能更好的调动其学习积极性，激发学生的学习热情。
　　小学语文教师在教学过程中，要着重培养学生热爱课外阅读的兴趣，从而提高学生的文学素养，并通过立模范、树典型的方式，使学生感受到榜样的力量，从而促使学生向榜样学习。如教师可以利用小学生喜欢英雄、崇拜英雄的心理特点，将有关我国民族英雄英勇事迹的课外阅读作品推荐给学生，使学生在英雄故事中有所领悟、有所收获。此外，由于教师是学生除了家长外、最常接触的人，因此教师要言传身教，增加自己的课外阅读量，使学生能够上行下效，跟随教师的步伐，一起养成热爱课外阅读的好习惯。
　　在课外阅读过程中，教师可以不定期的展开阅读分享的活动，使学生们能够互相分享自己所看过的精彩课外读物，或者互相分享精彩的片段，让班级形成良好的阅读气氛。教师要对乐于分享的学生进行及时的鼓励与赞扬，从而提高学生荣誉感，树立学生的自信心。
　　二、课外阅读在小学语文作文教学中的作用
　　在现行教育模式下，很多家长对课外阅读的认识有偏差，认为除了学校的教材之外，其他的课外读物都是闲书，不利于学生取得好成绩。因此，家长给学生买的书基本都是作文训练指导、题库大全或者名言佳句等，旨在提高学生的成绩，而忽略了学生的兴趣发展，从而导致学生容易产生厌烦心理，反而对阅读望而却步，不利于培养学生的阅读习惯。随着新课改的大力普及，以素质教育代替应试教育已经是教育发展的必然趋势，因此，家长要转变自身的观念，正确认识课外阅读，充分认识到课外阅读对小学语文作文教学的重要作用，从而培养学生对课外阅读的兴趣。课外阅读是学生阅读素材的重要组成部分，能够有效激发学生的学习积极性，从而促使学生更好的掌握语文知识，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，对小学生的各项能力培养具有重要的作用。例如：教师在指导学生阅读《我和小姐姐克拉拉》一文时，可以先教学生用略读方式掌握文章的大概含义，再教学生用精读的方式去体会文章的内涵，同时，要鼓励学生大胆朗读出声，有感情的朗读课文不仅能够锻炼学生语感，而且能够使学生更好的领悟文章感情，有利于学生的思维发展。
　　在语文课堂教学过程中，教师总结了这样的规律：阅读量大的学生往往知识面也更为广泛，同时，逻辑思维能力、想象能力、感悟能力都要相对较高，能够更好的把握语文知识的内容，提高写作水平;而越是家长管教特别严格，课业负担特别重的学生，反而思想容易僵化，而且越对学习产生逆反心理，最后学习效果越不理想。对此，前苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基的看法是，如果提高学生的课外阅读质量，不仅能够强化学生的理解能力，而且可以有效使学生减轻学习负担，让学生能够享受学习的乐趣，反而使学生更容易提高主动学习的积极性，取得意想不到的效果。
　　三、课外阅读能够帮助学生积累自己的写作素材库
　　学生想要提升作文水平，必须积累自己的写作素材库，而写作素材除了能夠通过对生活的仔细观察中获得之外，另外一个重要途径就是课外阅读，二者相互影响、相互作用，是写作素材的源泉。因此，教师要鼓励学生增加课外阅读量，并在阅读过程中，对自己所喜欢的语言、段落进行摘录，养成积累素材的好习惯。同时，学生要时常对这些素材进行整理与分析，最终转变为自己的语言，形成自己独特风格的语言素材库，使学生在写作时能够做到“有话可说”。此外，教师要教授学生写读后感的技巧，既是提高学生的阅读质量，增强学生的理解与感悟能力，又是锻炼学生写作技巧的好方法，并且教师要对学生的读后感进行仔细的批阅，从而掌握学生的心理动态、学习能力、写作水平以及对学生有差错的地方进行正确的指导，从而全面提升学生的综合能力，提高语文教学的质量。
　　综上所述，小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。小学语文教师要重视对学生能力的培养，充分认识到课外阅读的重要作用，并通过对学生的正确引导，使学生掌握阅读的技巧与写作的技巧，让学生在课外阅读中体会到语文的乐趣，从而提高学生对语文学习的兴趣，进而提升学生的作文水平。