关键词：农村小学;低年级;语文家庭作业
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）07-0015-01
新课程改革对语文教学是越来越重视，要求要全面提高学生的语文素养，那就要从小培养，但在过早的培养过程中，我们还要注意不能过多加重学生们的负担，尤其是小学低年级的学生，应该多注重培养孩子说话、阅读等能力，这就要让老师在布置家庭作业时多留有“心机”，减轻孩子们过多“写”的负担。那么，如何在小学语文课堂教学中对低年级学生进行语文家庭作业布置呢？现结合本人的学习和实践，谈谈几点体会。
1.作业量少而精，以促进培养良好的做作业习惯
对于低年级学生而言，首先，重要的是养成良好的做作业习惯。低年级学生对于学校的学习生活还没有完全适应，在学习活动中不能长时间坚持坐立，注意力不集中，爱做小动作。因此，就要尽可能的少量布置作业，如果作业量过多不但会使学生失去对学习语文的兴趣，更糟糕的是会让学生养成随心所欲完成任务、乱答或不愿做作业的坏习惯，这样就达不到我们让学生做作业的目的和效果了。我认为，教师可以把低年级学生写作业时间控制在20-25分钟左右，让学生先养成良好的做作业习惯，再循序渐进的增加作业量，这样学生也就不会厌恶写作业，同时，好习惯的养成也会使学生们终身受益，何乐而不为呢？
2.多花费心思，设计一些能让学生自主独立完成的作业
在我们农村学校，留守学生较多，一般照看他们的都是文化水平较低的爷爷奶奶们，所以让他们用充足的时间来陪同或是辅导孩子做作业是不可能的。因此，教师在布置家庭作业时尽量考虑设计一些能够让学生自主独立完成的作业。教师应该在这类学生作业设计上多花费心思，要把他们的学习兴趣和自觉性放在首要位置。要是他们的自觉性较差，就会在学习过程中，分散思维。因此在家庭作业的设计上就要适量，不宜冗杂，尽量简单化、独立化。
3.作业形式不单一，内容要多样化
现在大部分的语文作业都是以练习题和反复书写为主，最常见的作业形式就是大量重复机械性的抄写训练，这样的作业形式不仅单一，内容还比较枯燥，时间一长，学生就会厌倦，也会让学生对语文学习失去兴趣，更重要的是对学生主体意识、创新能力发展等方面也都有很大的影响。因此，语文老师在给学生设计和布置作业时，应该多注重作业的内容和形式，做到多尝试，多创新。要让学生爱做作业，在做作业当中不但要取得学习成效，更重要的是要留住学生对语文学习的兴趣。
4.“说”的作业比“写”的作业更能让低年级学生感兴趣
语文教学中的基本功是口头表达能力，也就是“说”了。所以教师应该多培养学生“说”的能力，我们就可以借布置家庭作业的契机，给学生们一个展示自我的场所和机会。那么这个场所就设立在家中，我们可以布置让学生把学校里的事情、所学课文内容说给父母或是爷爷奶奶们听，还可以读一读自己喜欢的句子、背一背要求背诵的内容，或是讲一讲通过课文学习明白了什么等等一些“说”的作业。这样不仅让家长知道了孩子在校学习情况，而且还给学生创造了展示自我的机会。
5.朗读实践作业
在《义务教育语文课程标准》中每个学段的目标中都讲到“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。可想而知，朗读在小学语文教学中的重要性。但是，大部分学生不喜欢回家后读课文，怎么办呢？在我孩子的学校里，就要求每位家长要在手机上下载关于诵读的APP，以此来提升孩子们的朗读能力。实践证明，这种方法很有成效性，明显增加了孩子们朗读的兴趣。在這里可以推荐两款诵读软件《为你诵读》和《爬梯朗读》，在这些软件里有美妙的音乐配音，有经典古诗词的配乐，有相对应的课文朗读，它还可以分享孩子们的优秀作品，还可以为孩子的朗读成果打分。像这样的作业我觉得可行，我们也可以效仿，现在的互联网很发达，对于我们农村的学生而言，也是可以跟进的。
6.阅读实践作业
阅读，可以开阔小学生视野，扩大知识面，提高写作水平。更重要的是阅读作为一种终生受益的良好习惯对学生应该像呼吸一样自然和重要。在农村大部分的孩子，父母的文化水平相对较低，家庭阅读氛围基本没有建立。大部分家长只关注孩子的分数，很少在培养孩子阅读习惯上下功夫。这些孩子往往没有看书的习惯，要求他们课外阅读往往是说说容易做起来很难。所以，我们可以给学生们制作一个爱阅读的笔记，把每天所看的感兴趣内容记录下来，完成的同学可以奖励。还可以让学生把阅读的内容制作成读书小报。像低年级的孩子们，由于年龄小，他们还可以采取自由结合，多人合作的方式完成。
最后，我认为，教师在给低年级学生布置家庭作业时，不要以提高学习成绩为目的去大量机械重复式的布置，应该要多注重培养低年级学生积极的学习态度、良好的学习习惯和自主独立完成作业的能力。
参考文献
[1]漆芳兰.浅谈小学低年级语文家庭作业布置的策略[J].教育教学论坛，2013（36）：275-275