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武都区是陇南的经济中心和文化中心，地处甘肃省东南部，地理位置亦非常重要。武都区下设684个行政村，农村地区的教育一直都是当地政府与教育部门重点关注的问题。近年来，随着国家对教育事业越发重视，武都区积极响应政府号召，对辖区内的教育工作实行了更为严格的要求。本文结合武都区实际，探讨了农村初中学生英语学习中存在的问题，并提出了改进策略和建议。
1. 武都区农村初中生英语学习现状
1.1学习兴趣普遍不高
一项针对该区农村学生的调查分析结果显示，初中学生中真正喜欢学英语的人只占总人数的30%左右，表示对英语“无感”和讨厌的则占到了25%的比例，剩下的45%处于二者之间，即“一般喜欢”。尽管从表面上来看，大多数学生并不排斥学英语，但实际上真正喜欢的却只有30%，大多数学生对英语的态度都是“有一点点喜欢”。在心理和行为倾向上尚且如此，实际学习中爱学英语的人只会更少。所以，此种情况就造成学生普遍对英语学习“不太感兴趣”，再加上甘肃属于内陆省，与“外国人接触的机会比较少”，很多学生都觉得学习英语并无太大必要。
1.2应付考试是学生学英语的主要动机
动机可以看作是某个人做某件事情的理由，是行为的动力。从教育学的角度来讲，学习动机直接影响学生的学习状况。但根据目前的情况来看，该地农村初中生学习英语的动机中，应付考试占了主要地位。大多数学生认为，学英语是为了完成学业，以便考上更好的学校、找到更好的工作。在此种心理的驱使下，学生在学习中往往怀着一种“不得已而为之”的心理，尽管也付出了努力，但有的人其实内心并不情愿。在此种情况下，学生在英语学习中表现的比较被动，学习效果也比较差。
1.3英语能力较差
由于物质条件的限制，该区农村地区的教学设施普遍较为落伍，至今依旧有不少的学校并未配备多媒体等现代化教学设备，这就造成学生在英语学习过程中只能依靠教材。在教材内容有限且教学辅助设施不完善的情况下，学生学英语的主要方式就是背单词和做题。再加上学生大多将学英语看作是“学习任务”，对于在考试中分值较小的英语听力就比较忽视。在这样的情况下，学生的听说能力远远达不到初中英语的学习要求。由于经常不听听力，所以，在考试或者偶尔练习的时候也很难听得懂。久而久之，学生的英语学习就会陷入“越不听越听不懂，越听不懂就越不想听”的恶性循环。这种情况对学生的英语能力培养是极为不利的。
1.4学习方法主要是死记硬背
英语跟汉语一样，除了是一门学科之外，还是一种语言。语言是不可能一下子就全部掌握的，更多的还是需要学生不断地积累和有计划地学习。但是，该区农村学生在英语学习中往往都是“随波逐流”的，并未制定自己的学习计划，无论是背单词，还是做阅读理解，都比较随意，且在做完后大多没有对失误或者不理解的地方进行反思，这就造成学习效率非常低。缺乏长期计划，使得学生进步缓慢，如果长时间都是如此，学生的学习兴趣将会逐渐减弱。死记硬背是武都区农村学生学英语的主要方式，为了记住单词的发音，他们通常会用发音类似的汉字对单词进行标注。但由于农村学生说英语的机会比较有限以及地方口音的影响，他们的英语发音大多是不标准的，“标注法”将导致其发音“越来越不准”。
2. 武都区农村初中学生英语学习的策略与方法探讨
2.1增强学生兴趣的策略及方法
鉴于武都区农村初中生普遍对英语学习兴趣不高、在学习中比较被动，改进方法上首先要考虑增强学生兴趣。对于这种情况，本文建议采取下述措施：
①实行分层教学。农村学生的英语水平不可能完全一样，所以，教学中教师必须尊重学生水平的差异，并适当调整教学方法。分层教学是一种基于个体差异的教学方法，更符合教学实际，将其合理应用于英语教学中，能够照顾到不同水平的学生，使教学更加人性化。分层教学并不意味着区分优劣，而是一种平等对待学生的特殊教学法，其以尊重学生特点为基础。此种方法应用时，教师必须充分掌握学生的实际水平，能够准确区分高、中、低水平的学生，并在教学活动中有意识地因材施教。此种方法要求教师具有较高的业务能力和较强的责任心，能够平等看待学生，在教学中保持公正的态度，既不能对所谓“优等生”实行特殊照顾，也不能将英语水平不高的学生视作“差等生”。此种方法的有效应用，需要教师提前对学生进行深入了解，并根据学生各自的特点，制定与他们能力相适应的教学计划，既要确保“差生”听得懂，又要让“优等生”觉得有听的价值。此种方法能够兼顾不同水平的学生，既可以保持优等生对英语的兴趣，又能够激发差生的学习热情。
②丰富学生的英语学习渠道。武都区农村尽管经济并不算发达，但是，各种现代化设施还是比较常见的。学校完全可以将现代传媒、教学设备利用起来，达到丰富学生英语学习渠道的目的。对于已经配置有现代化教学设备的学校，教师在英语课上，可以借助多媒体设备，丰富英语教学的内容，对英语知识进行一定的扩展。同时，教师也可以借助各种视频资料和音频资料，纠正学生的英语发音，此举对学生英语能力的提升具有重要意义。尚未配置现代化教学设备的学校则可以通过为学生放映英文电影等方式，提升学生对英语的学习兴趣。对于农村学生英语学习中的问题，除了教师应积极调整教学策略之外，学生家长也应给予一定关注。在物质条件允许的前提下，家长可以适当拿出一笔钱来为学生购买一些有助于学习的用品，比如英语读物等。这些尽管看起来并不是多么了不起的举动，但却可以鼓舞学生的心理，使其自发的学习。
2.2提高效率的策略及方法
对于当前武都区农村学生英语学习成效较差的情况，本文建议从提高学生的英语学习效率入手进行改善：
①对教师进行在职培训。学生的学习成效与教师的业务能力有着明显联系，所以，本文建议武都区农村学校在现实条件允许的情况下，应对英语教师实施必要的教育和培训，使其能够在教学活动中发挥更大的积极作用。考虑到该区农村的英语教师数量较少且英语水平普遍不高的现实，加强英语教师队伍建设就显得格外重要。在短时期内将这些教师全部换掉是不太现实的，所以，目前比较可行的办法是提升现有教师的能力，而这就需要借由在职培训来实现。在英语教师培训中，必须将纠正教师发音、转变英语教学观念、普及跨文化交际的必要性作为重点，切实转变教师的思想，使其能够正确看待自身的教学工作。
②教师应对学生的学习方法进行指导。素质教育是初中阶段教育的基本要求，因此，教学活动的开展应以学生为中心，以提高学生的英语能力为教学目标。英语教学的意义并不在于教会学生多少单词，而是在于使学生掌握英语的运用技巧、教会学生如何灵活运用英语。所以，在教学活动中，教师应注意指导学生，帮助学生养成良好的英语学习习惯。举个例子来讲，对于记单词这个令初中生头痛的问题，死记硬背并不是最佳方法。教师可以教学生使用联想法进行单词记忆，比如，由America联想到American、由China联想到Chinese。此种指导不仅有助于学生快速记忆，对于拉近师生距离也有一定益处。
3. 结语
总体来讲，武都区农村初中生英语学习中普遍存在学生学习兴趣不高、英语能力较差等问题，教学成果不能令人满意。对于这种情况，本文针对学生学习兴趣和效率提升两方面提出了改进建议。但在具体的教学活动中，教师还是要以学生的实际状况为准，科学地选择合适的改进方法，以保证英语教学的有效性。
（作者单位：甘肃省陇南市武都区深圳中学）
1. 武都区农村初中生英语学习现状
1.1学习兴趣普遍不高
一项针对该区农村学生的调查分析结果显示，初中学生中真正喜欢学英语的人只占总人数的30%左右，表示对英语“无感”和讨厌的则占到了25%的比例，剩下的45%处于二者之间，即“一般喜欢”。尽管从表面上来看，大多数学生并不排斥学英语，但实际上真正喜欢的却只有30%，大多数学生对英语的态度都是“有一点点喜欢”。在心理和行为倾向上尚且如此，实际学习中爱学英语的人只会更少。所以，此种情况就造成学生普遍对英语学习“不太感兴趣”，再加上甘肃属于内陆省，与“外国人接触的机会比较少”，很多学生都觉得学习英语并无太大必要。
1.2应付考试是学生学英语的主要动机
动机可以看作是某个人做某件事情的理由，是行为的动力。从教育学的角度来讲，学习动机直接影响学生的学习状况。但根据目前的情况来看，该地农村初中生学习英语的动机中，应付考试占了主要地位。大多数学生认为，学英语是为了完成学业，以便考上更好的学校、找到更好的工作。在此种心理的驱使下，学生在学习中往往怀着一种“不得已而为之”的心理，尽管也付出了努力，但有的人其实内心并不情愿。在此种情况下，学生在英语学习中表现的比较被动，学习效果也比较差。
1.3英语能力较差
由于物质条件的限制，该区农村地区的教学设施普遍较为落伍，至今依旧有不少的学校并未配备多媒体等现代化教学设备，这就造成学生在英语学习过程中只能依靠教材。在教材内容有限且教学辅助设施不完善的情况下，学生学英语的主要方式就是背单词和做题。再加上学生大多将学英语看作是“学习任务”，对于在考试中分值较小的英语听力就比较忽视。在这样的情况下，学生的听说能力远远达不到初中英语的学习要求。由于经常不听听力，所以，在考试或者偶尔练习的时候也很难听得懂。久而久之，学生的英语学习就会陷入“越不听越听不懂，越听不懂就越不想听”的恶性循环。这种情况对学生的英语能力培养是极为不利的。
1.4学习方法主要是死记硬背
英语跟汉语一样，除了是一门学科之外，还是一种语言。语言是不可能一下子就全部掌握的，更多的还是需要学生不断地积累和有计划地学习。但是，该区农村学生在英语学习中往往都是“随波逐流”的，并未制定自己的学习计划，无论是背单词，还是做阅读理解，都比较随意，且在做完后大多没有对失误或者不理解的地方进行反思，这就造成学习效率非常低。缺乏长期计划，使得学生进步缓慢，如果长时间都是如此，学生的学习兴趣将会逐渐减弱。死记硬背是武都区农村学生学英语的主要方式，为了记住单词的发音，他们通常会用发音类似的汉字对单词进行标注。但由于农村学生说英语的机会比较有限以及地方口音的影响，他们的英语发音大多是不标准的，“标注法”将导致其发音“越来越不准”。
2. 武都区农村初中学生英语学习的策略与方法探讨
2.1增强学生兴趣的策略及方法
鉴于武都区农村初中生普遍对英语学习兴趣不高、在学习中比较被动，改进方法上首先要考虑增强学生兴趣。对于这种情况，本文建议采取下述措施：
①实行分层教学。农村学生的英语水平不可能完全一样，所以，教学中教师必须尊重学生水平的差异，并适当调整教学方法。分层教学是一种基于个体差异的教学方法，更符合教学实际，将其合理应用于英语教学中，能够照顾到不同水平的学生，使教学更加人性化。分层教学并不意味着区分优劣，而是一种平等对待学生的特殊教学法，其以尊重学生特点为基础。此种方法应用时，教师必须充分掌握学生的实际水平，能够准确区分高、中、低水平的学生，并在教学活动中有意识地因材施教。此种方法要求教师具有较高的业务能力和较强的责任心，能够平等看待学生，在教学中保持公正的态度，既不能对所谓“优等生”实行特殊照顾，也不能将英语水平不高的学生视作“差等生”。此种方法的有效应用，需要教师提前对学生进行深入了解，并根据学生各自的特点，制定与他们能力相适应的教学计划，既要确保“差生”听得懂，又要让“优等生”觉得有听的价值。此种方法能够兼顾不同水平的学生，既可以保持优等生对英语的兴趣，又能够激发差生的学习热情。
②丰富学生的英语学习渠道。武都区农村尽管经济并不算发达，但是，各种现代化设施还是比较常见的。学校完全可以将现代传媒、教学设备利用起来，达到丰富学生英语学习渠道的目的。对于已经配置有现代化教学设备的学校，教师在英语课上，可以借助多媒体设备，丰富英语教学的内容，对英语知识进行一定的扩展。同时，教师也可以借助各种视频资料和音频资料，纠正学生的英语发音，此举对学生英语能力的提升具有重要意义。尚未配置现代化教学设备的学校则可以通过为学生放映英文电影等方式，提升学生对英语的学习兴趣。对于农村学生英语学习中的问题，除了教师应积极调整教学策略之外，学生家长也应给予一定关注。在物质条件允许的前提下，家长可以适当拿出一笔钱来为学生购买一些有助于学习的用品，比如英语读物等。这些尽管看起来并不是多么了不起的举动，但却可以鼓舞学生的心理，使其自发的学习。
2.2提高效率的策略及方法
对于当前武都区农村学生英语学习成效较差的情况，本文建议从提高学生的英语学习效率入手进行改善：
①对教师进行在职培训。学生的学习成效与教师的业务能力有着明显联系，所以，本文建议武都区农村学校在现实条件允许的情况下，应对英语教师实施必要的教育和培训，使其能够在教学活动中发挥更大的积极作用。考虑到该区农村的英语教师数量较少且英语水平普遍不高的现实，加强英语教师队伍建设就显得格外重要。在短时期内将这些教师全部换掉是不太现实的，所以，目前比较可行的办法是提升现有教师的能力，而这就需要借由在职培训来实现。在英语教师培训中，必须将纠正教师发音、转变英语教学观念、普及跨文化交际的必要性作为重点，切实转变教师的思想，使其能够正确看待自身的教学工作。
②教师应对学生的学习方法进行指导。素质教育是初中阶段教育的基本要求，因此，教学活动的开展应以学生为中心，以提高学生的英语能力为教学目标。英语教学的意义并不在于教会学生多少单词，而是在于使学生掌握英语的运用技巧、教会学生如何灵活运用英语。所以，在教学活动中，教师应注意指导学生，帮助学生养成良好的英语学习习惯。举个例子来讲，对于记单词这个令初中生头痛的问题，死记硬背并不是最佳方法。教师可以教学生使用联想法进行单词记忆，比如，由America联想到American、由China联想到Chinese。此种指导不仅有助于学生快速记忆，对于拉近师生距离也有一定益处。
3. 结语
总体来讲，武都区农村初中生英语学习中普遍存在学生学习兴趣不高、英语能力较差等问题，教学成果不能令人满意。对于这种情况，本文针对学生学习兴趣和效率提升两方面提出了改进建议。但在具体的教学活动中，教师还是要以学生的实际状况为准，科学地选择合适的改进方法，以保证英语教学的有效性。
（作者单位：甘肃省陇南市武都区深圳中学）