随着现代信息技术的发展，人们的生活方式和生活内容正在发生改变，计算机文化、网络文化已逐渐成为一种基础文化，信息能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。因此，教学中必须增加培养学生对信息获取、检索、分析、处理能力的内容，信息能力也要作为教育的培养目标。在基础教育薄弱的农村学校，长期以来的课堂教学都是以一本书，一支粉笔，一张黑板的教学模式延续着农村中小学的教与学。
　　一、把现代远程教育技术作为工具
　　随着教学改革的进一步深入，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。
　　二、利用课件激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用
　　高儿基曾经说过：“兴趣是最好的老师”。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是數学教学的重要任务。初中学生对学习活动的参与程度也是与他们对学习内容和方式的兴趣具有极高的相关性。在教学活动中，学生的兴趣被激发了，他们自然能发挥主动性和积极性，陶醉于学习之中，乃至达到自我境界，形成一种期待的求知欲望。远程教育辅助教学的出现，对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。同时，使教学变得有声有色、丰富多彩、生动形象，扣击学生的心弦，使学生产生强烈的好奇心，激发学生的兴趣，出现旺盛的求知欲，极大地提高学生学习的参与度。
　　三、利用“动画”模拟课文内容，突出学习重点，化解学习难点，启迪学生思维
　　古今中外的教育名家都非常重视启发学生在学习中发现问题和提出问题。经过多媒体辅助数学学科的教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起进行综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使数学课堂教学更形象，让学生能眼见其形，耳闻其声，形成大容量的信息传送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理性，更恰当地掌握好学习的重点，加深学习的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，获得最佳的教学效果，促进学生在学习数学活动中进行深度思考，产生假设与推理，引起想象与联想，发展发散与聚合等思维能力。
　　四、精心策划教学环节，培养学生的合作意识
　　在信息技术与数学课程整合中，教师不再是课堂的主宰，教师的主要职能不再是简单的传授知识，而是要精心策划在数学教学过程中哪些环节能够培养学生的合作意识来解决数学学习中的实际问题。教师可事先设计出课件，引出问题，让学生以小组的形式共同探讨解决。由于以小组形式学习，每个学生在小组中都有不同的学习任务，因此既有利于学生发挥自己特长，也使学生在学习过程中能够有所发展。同时，由于各小组之间的竞争，使学生的集体荣誉感大大增强。多媒体技术的出现，既激发了学生的学习兴趣，又为学生素质的提升提供了良好的引导作用。
　　总之，远程教育的应用，尤其是在初中数学教学中的运用，谱写了现代教育理念的新篇章，为农村孩子提供了丰富的学习资源，给他们撒下了希望的种子。通过有效的教学设计，我们可以使现代教育技术的优势得以充分发挥，建立行之有效的教学模式，推进素质教育的实现。