小学体育游戏的教学创新之我见

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  目前,在游戏教学中,不重视思想教育、教法单调的现象普遍存在,在一定程度上,制约了学生的兴趣。随着体育教学改革的深入,游戏教学必须适合中小学生的特点,既要突出思想教育,练习手段也要有所变化,游戏组织还要活泼有序。我们认为:注入思想内容,使游戏教学充满活力;教法灵活多变,使游戏教学更具魅力;游戏组织活而不乱,使游戏教学更具特色,是游戏教学改革创新的出发点和归宿。
  游戏充满着乐趣,让儿童无忧无虑,儿童在游戏中受情节的吸引,目标的激励,规则的制约,各种角色不受表演的要求,培育着优良的思想品德,但目前的教学方法单一,制约学生的兴趣,因此,我认为在游戏的教学方法、教学组织上应多下功夫,从而更好地培养学生对游戏的兴趣。
  
  一、注入思想内涵,使游戏更具生命力
  
  寓思想教育于游戏教学之中,是体育游戏教学创新的突破口。我们在教学实验中摸索出一条成功的经验,就是在创编游戏时,注入思想内容,使游戏更具有生命力,能为我所用,为学生所欢迎。其显著特点就是在创编游戏时,转变过去“抓住时机及时教育”的观念,变为“设计程序突出教育”,使思想教育由被动变为主动,由消极变为积极,由平淡变为突出,寓教于乐,寓教于练,实施德育渗透,其手段主要有以下三种:
  1.描述式。将国家重要时事,有纪念意义、教育意义的事件,作为思想内容,注入游戏之中,使游戏主题鲜明,意义深远。教学中通过描述事件过程,构思动人场景,以游戏的方式表现出来,容易收到好的效果。如《抗洪抢险》的游戏,把洪湖军民抗洪抢险中的堵管漏、筑坝堤、人墙防浪、抢运物资的动人情景,以游戏的形式搬进体育课堂,学生热情奔放,全身心投入游戏之中,好似亲临抗洪抢险第一线,受到了教育,振奋了精神。
  2.引导式。结合实际,拓宽思路,有意识地引导学生把游戏的思想教育内容与发展着的形势结合起来,使思想教育有了新的亮点。如《春播秋收》的游戏,原本就有思想教育的因素,如果教师结合市场经济,一步一步地进行引导:通过劳动获得丰收,说明劳动是光荣的,但是,要珍惜劳动成果,丰收的果实要颗粒归仓,还要运到市场上去出售。这样,使游戏有了新发展,不仅调动了学生参加活动的积极性,思想教育也增色不少。
  3.悬念式。设计思想教育的内容,通过游戏引发悬念,最后解开谜团,达到思想教育的目的。如《寻宝》的游戏,把常见障碍接力游戏,注入思想内容,为了寻宝,学生团结一致,积极奔跑,越过障碍,到底寻到什么宝?留下了悬念,学生急切地等待教师亮宝的急不可耐的心态。当亮出的宝是4条鼓励学生“好好学习,天天向上”的宣传标语时,全体学生报以热烈的掌声,表示领悟了思想教育的内涵,这样的悬念式,使游戏更精彩,更具生命力。
  
  二、掌握学生特点,练习方法灵活多变
  
  好动、好胜,喜欢做游戏是中小学生的一大特点,但是,由于他们兴趣转移较快,即使是一个好的游戏,练习几次,他们也会觉得没有多大意思了,总想变变花样,换个玩法。
  在以往的游戏教学中,游戏的教法比较单调,一般是一个游戏一种练习方法,反复练习、比赛两至三遍,在一定程度上减弱了学生的兴趣,给学生一种厌倦的感觉,也影响了游戏教学质量的提高。因此,游戏的教学方法必须改革,根据中小学生的特点,游戏的练习方法灵活多变是游戏教学创新的实质。
  一个游戏,采用不同的练习方法,能让学生保持新鲜感,吸引学生的注意力,调动学生的兴趣,丰富学生的想象,使游戏更有特色,更具魅力。在教学实践中,我们进行了有益的探索,取得了令人满意的效果,如《抗洪抢险》的游戏,不仅思想内容好,教学中也有创新。游戏选择了抗洪抢险的三个场景,运用木砖传递接力的方式,先是堵管涌——用木砖传递围成一个圆,然后变换成筑坝堤——用木砖筑起长堤抵挡洪水,最后是全体学生在自己筑起的坝堤前面,肩并肩,手挽手,高唱《团结就是力量》的歌曲,进行人墙防浪。三种练习手段,一环紧扣一环,从根本上改变了单调的教学方法。又如《寻宝》的游戏,要求发扬团队精神,寻宝的路途并非顺畅,首先要积极奔跑,还要按要求,依次寻找,寻找各人所要寻找的宝,最后要亮宝,按顺序排列宣传标语,鼓舞斗志,振奋精神。
  
  三、把握教材特色,游戏组织活而不乱
  
  由于游戏类别很多,不同类型的游戏其组织形式和组织方法各不相同,所以抓好游戏的组织工作,使游戏组织活而不乱,是提高游戏教学质量的关键,也是游戏教学能创新的基本保证。
  游戏的组织是教学的重点,一直为教师所重视,课前要周密思考,课中要加强管理,课后要认真总结,每一个环节都不可忽视,都必须认真做好。特别是在游戏教学创新的过程中,随着练习手段的不断变化,给游戏组织增加了难度,因此,一定要把握教材特色,运用科学的组织教法,以适应游戏教学创新的要求。一是队形要适合游戏,要根据教材的特点,充分利用场地器材,选择合理的队列图形,以便游戏的组织和变换。二是调度要简便易行,要根据练习手段的不断变化,调整队列,做到尽可能少调队,易于调队,使游戏便于集中管理。三是组织活而不乱,使组织活泼,练习有序,要有利于调控,便于教师讲解示范,评定胜负。如《抗洪抢险》的游戏选择方形场地,学生分四组依次排在四角,分别向中心线传递木块进行堵管漏、筑坝堤和人墙防浪的组合游戏。每四块木砖堆放起来,两端组成两个字。因此,必须严格要求传递堆放木砖上下和左右的顺序,排列好后两方分别组成两排字:“解放军,筑长城,战洪水,驱洪魔”,“洪湖人民誓死保卫荆江大堤”,在坚强信念的鼓舞下,整个游戏有序进行,活而不乱。又如《春播秋收》的游戏,选择圆形场地进行,八条半径延伸到圆外,学生分成八组,利用主教材的器材实心球来回播与收;然后是两人用竹筐,每次装两个实心球,将丰收果实抬至圆心推放进仓;最后是三人一组,各尽其能,再将仓库里的果实运到圆外的市场去出售,整个练习,一环套一环,紧张而有趣,活泼又新颖。
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