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根据新的初中英语课程改革的要求，在实际的初中英语教学过程中，教师应该努力改变传统的教学模式，尊重学生在学习过程中的主体地位，充分发挥教师的引导者和帮助者的作用，以全面提高初中英语教学效率，使得孩子们都能体会到学习中的成就感，感受到学习中的快乐感。然而，由于农村较为偏僻，师资力量也较为有限，在实际的农村初中英语教学过程中，仍然存在一些较为突出的问题。本文将从实际的教学出发，并针对目前农村初中英语教学过程中所出现的突出问题，提出一些相关的解决策略。希望本文能有一定的实际意义。
1. 存在的问题
由于农村特殊的教学环境和教学条件，在实际的初中英语教学过程中，存在一些突出的问题。根据本文的研究，农村初中英语教学过程中所存在的问题主要体现在如下几个方面：
1.1 不能尊重学生学习过程中的主体地位
也就是说，在实际的农村中学中，很多教师仍然存在唱独角戏的情况。他们只注重将课本上的知识灌输给学生，却不懂如何使得孩子们更好地接受这些知识。
1.2 不注重创设生动活泼的英语学习氛围
大致上来看，对于很多的农村中学而言，很多教师不注重创设生动活泼的英语学习氛围，课堂气氛较为沉闷。在这种环境下，很多学生不愿意积极主动地参与到课堂活动中去，也不愿意勇敢地张开嘴巴说英语，从而导致哑巴英语的现象时有发生。
1.3 教学设备较为陈旧，教学设施有待提高
和城市的中学相比，由于农村的中学地处较为偏远的经济欠发达地区，同时，这些农村地区较为封闭，不愿意接受一些新生事物，因此，大体上来看，这些农村中学的教学设备较为陈旧，教学设施也有待提高。
2. 解决问题的对策
为了能够有效解决上述所提到的农村初中英语教学过程中所存在的问题，在实际的教学过程中，教师可以引导学生采取如下教学策略，以活跃英语课堂的气氛，激发学生的学习热情，提高学生的学习主动性，使得每一个孩子都能在活跃轻松的氛围中感受英语，体会英语，并运用英语解决实际的问题。大致上来看，这些策略主要包括以下方面：
2.1 改变教学理念，充分尊重学生在学习过程中的主体地位。
为了有效提高农村初中英语教学的教学效率，改变教学理念，充分尊重学生在学习过程中的主体地位是第一步。也就是说，教师应该把课堂还给学生，只要是通过学生的努力能够解决的问题就尽量让学生去解决，并鼓励学生在学习过程中通过自主探究和互相合作的方式来解决英语学习中的问题。比如，在讲解由人民教育出版社出版的初中英语中动词的现在完成时这一时态时，教师便可以先给出学生一些运用了现在完成时的例子，如：I have learned English for five years. She has been in China since five years ago. 等等，并这样来引导学生们：“Boys and girls， now， please read these sentences by yourselves and try to find out the common points in these sentences. After that， you can work with your group members and try to get the structure of this tense.” 通过这种方式，学生们便可以通过自己的努力掌握现在完成时的结构以及意义等，并且能够保证记忆效果。
2.2 活化课堂气氛，创设生动活泼的初中英语课堂。
根据本文的研究，在实际的初中英语学习过程中，如果孩子们能够拥有快乐轻松的学习体验，并能够在愉悦的课堂气氛中感悟英语，他们将会享受英语学习的成就感，并且能够发自内心地喜欢英语，热爱英语，并愿意积极参与到课堂活动中去。比如，在讲解人教版初三英语第二单元I think that moon-cakes are delicious时，为了能够有效吸引学生的眼球，并且能够活化课堂气氛，教师可以先为学生们播放一首关于moon-cake的英文歌曲，并这样来引导学生：“Boys and girls， now， please listen to this English song about the moon-cake carefully and after that， you are required to tell me the main idea of this song.”
2.3 提高硬件设施，保证现代化教学。
大体上来看，先进的教学硬件设施是有效提高农村初中英语教学效率的重要的保证。因此，为了解决目前农村初中英语教学过程中所存在的突出的问题，相关部门还应该努力提高农村中学的硬件设施，并保证现代化的英语教学。例如，多媒体教学设备，现代化的语音室等等，都是英语教学的必备硬件。通过利用这些现代化的教学设备，教师的教学才能更为丰富，也能更容易地吸引学生的注意力。
3. 小结
总之，在农村初中英语实际教学过程中，如果教师只是机械地将课本上的语言知识教授给学生，不注重活化课堂教学的模式，不注重激发学生学习的热情，将无法使得孩子们有快乐的学习体验，无法使得孩子们在较为轻松的环境中体会英语学习的兴趣，也无法使得孩子们全身心地融入到或者参与到英语学习的过程中。因此，根据本文的研究，作为一线的农村初中英语教师，应该养成进行教学反思的习惯，不断思考在实际的初中英语教学过程中所存在的问题，并采取有效的方法进行解决。
（作者单位：广东省梅州市丰顺县黄金中学）
1. 存在的问题
由于农村特殊的教学环境和教学条件，在实际的初中英语教学过程中，存在一些突出的问题。根据本文的研究，农村初中英语教学过程中所存在的问题主要体现在如下几个方面：
1.1 不能尊重学生学习过程中的主体地位
也就是说，在实际的农村中学中，很多教师仍然存在唱独角戏的情况。他们只注重将课本上的知识灌输给学生，却不懂如何使得孩子们更好地接受这些知识。
1.2 不注重创设生动活泼的英语学习氛围
大致上来看，对于很多的农村中学而言，很多教师不注重创设生动活泼的英语学习氛围，课堂气氛较为沉闷。在这种环境下，很多学生不愿意积极主动地参与到课堂活动中去，也不愿意勇敢地张开嘴巴说英语，从而导致哑巴英语的现象时有发生。
1.3 教学设备较为陈旧，教学设施有待提高
和城市的中学相比，由于农村的中学地处较为偏远的经济欠发达地区，同时，这些农村地区较为封闭，不愿意接受一些新生事物，因此，大体上来看，这些农村中学的教学设备较为陈旧，教学设施也有待提高。
2. 解决问题的对策
为了能够有效解决上述所提到的农村初中英语教学过程中所存在的问题，在实际的教学过程中，教师可以引导学生采取如下教学策略，以活跃英语课堂的气氛，激发学生的学习热情，提高学生的学习主动性，使得每一个孩子都能在活跃轻松的氛围中感受英语，体会英语，并运用英语解决实际的问题。大致上来看，这些策略主要包括以下方面：
2.1 改变教学理念，充分尊重学生在学习过程中的主体地位。
为了有效提高农村初中英语教学的教学效率，改变教学理念，充分尊重学生在学习过程中的主体地位是第一步。也就是说，教师应该把课堂还给学生，只要是通过学生的努力能够解决的问题就尽量让学生去解决，并鼓励学生在学习过程中通过自主探究和互相合作的方式来解决英语学习中的问题。比如，在讲解由人民教育出版社出版的初中英语中动词的现在完成时这一时态时，教师便可以先给出学生一些运用了现在完成时的例子，如：I have learned English for five years. She has been in China since five years ago. 等等，并这样来引导学生们：“Boys and girls， now， please read these sentences by yourselves and try to find out the common points in these sentences. After that， you can work with your group members and try to get the structure of this tense.” 通过这种方式，学生们便可以通过自己的努力掌握现在完成时的结构以及意义等，并且能够保证记忆效果。
2.2 活化课堂气氛，创设生动活泼的初中英语课堂。
根据本文的研究，在实际的初中英语学习过程中，如果孩子们能够拥有快乐轻松的学习体验，并能够在愉悦的课堂气氛中感悟英语，他们将会享受英语学习的成就感，并且能够发自内心地喜欢英语，热爱英语，并愿意积极参与到课堂活动中去。比如，在讲解人教版初三英语第二单元I think that moon-cakes are delicious时，为了能够有效吸引学生的眼球，并且能够活化课堂气氛，教师可以先为学生们播放一首关于moon-cake的英文歌曲，并这样来引导学生：“Boys and girls， now， please listen to this English song about the moon-cake carefully and after that， you are required to tell me the main idea of this song.”
2.3 提高硬件设施，保证现代化教学。
大体上来看，先进的教学硬件设施是有效提高农村初中英语教学效率的重要的保证。因此，为了解决目前农村初中英语教学过程中所存在的突出的问题，相关部门还应该努力提高农村中学的硬件设施，并保证现代化的英语教学。例如，多媒体教学设备，现代化的语音室等等，都是英语教学的必备硬件。通过利用这些现代化的教学设备，教师的教学才能更为丰富，也能更容易地吸引学生的注意力。
3. 小结
总之，在农村初中英语实际教学过程中，如果教师只是机械地将课本上的语言知识教授给学生，不注重活化课堂教学的模式，不注重激发学生学习的热情，将无法使得孩子们有快乐的学习体验，无法使得孩子们在较为轻松的环境中体会英语学习的兴趣，也无法使得孩子们全身心地融入到或者参与到英语学习的过程中。因此，根据本文的研究，作为一线的农村初中英语教师，应该养成进行教学反思的习惯，不断思考在实际的初中英语教学过程中所存在的问题，并采取有效的方法进行解决。
（作者单位：广东省梅州市丰顺县黄金中学）