【摘 要】
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文章对10所幼儿园共3462名学龄前儿童家长的调查发现,家长参与的内部偏好仍然存在,频率显著高于家园沟通和幼儿园参与;参与频率随年级变化呈现波动上升和逐年上升两种趋势;儿童母亲、子女入读民办园、与儿童共同居住、单亲家庭的家长在外部参与相对更多.线上沟通的方式更受家长欢迎,同类型参与间的关联性更高,了解信息和寻求专业支持是家长发起外部参与的主要原因.为进一步推动新时代家园深度合作的开展,需加强对不同类型家长参与的引导和支持,注重家长的参与体验,合理配置线上资源,拓展家庭参与的实践空间,建立家庭与幼儿园的紧密
【机 构】
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安徽师范大学 教育科学学院,安徽 芜湖 241000
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文章对10所幼儿园共3462名学龄前儿童家长的调查发现,家长参与的内部偏好仍然存在,频率显著高于家园沟通和幼儿园参与;参与频率随年级变化呈现波动上升和逐年上升两种趋势;儿童母亲、子女入读民办园、与儿童共同居住、单亲家庭的家长在外部参与相对更多.线上沟通的方式更受家长欢迎,同类型参与间的关联性更高,了解信息和寻求专业支持是家长发起外部参与的主要原因.为进一步推动新时代家园深度合作的开展,需加强对不同类型家长参与的引导和支持,注重家长的参与体验,合理配置线上资源,拓展家庭参与的实践空间,建立家庭与幼儿园的紧密联结.
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