【摘 要】
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在传统的数学教学中,教师将数学视为“思维的体操”,过于强调学生逻辑性的提升,而忽视了数学的审美功能.学生感受不到数学的美,久而久之便对数学失去兴趣.数学不仅具有视觉美
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在传统的数学教学中,教师将数学视为“思维的体操”,过于强调学生逻辑性的提升,而忽视了数学的审美功能.学生感受不到数学的美,久而久之便对数学失去兴趣.数学不仅具有视觉美,还具有理性美;学生对数学美的感受不仅要体现于问题表面,更要融入鲜活的思考.只有这样,才能真正感受到数学美的内涵.如果教师以定义、范例、应用的模式展开数学教学,很容易掩盖数学理论的创造之美,抹杀数学公式的推导之美.因此,教师在数学教学中要运用谜语、故事等引发学生探究知识的欲望,促进学生的思考,让学生体会到学习数学的美妙,获得审美的体验,获得创新能力的提升.
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