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社会的不断发展，显示出人类利用自然、改造自然、创造自然而产生巨大力量，同时也对自然界的平衡、对人类赖以生存的地球环境带来严峻的挑战。保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声，也是每个人的职责。化学是所有学科中与环保关系最密切的一门学科，作为一名化学教师，更是应该在平时的教学过程中加强对学生的环保教育，培养学生的环保意识。那么，怎样才能更好的在教学中开展环保教育呢？我认为可以从以下几点着手。
一、 在课堂中加强环保教育
教师要在讲授化学知识的同时，有针对性地添加与环境保护有关内容，寓环境教育于化学知识教学之中。如在学习“还人类洁净的空气”这一课题时，插入“臭氧空洞和臭氧层保护”的相关知识，使学生深刻了解到臭氧层被破坏后的危害，作为中学生应劝说家人、亲戚、朋友购买无氟冰箱、空调等环保电器，保护大气臭氧层。在学习“酸雨的形成与危害”时，可以让学生们观看一些图片和录像，比如被酸雨腐蚀的锈迹斑驳的埃菲尔铁塔和面目全非的古希腊、古罗马建筑；由于水体酸化造成鱼类畸变，甚至死亡，从而导致食鱼鸟兽绝迹，生命之水变成死亡之水的画面，同时配以解说，给学生们造成强烈的震撼。
又如在学习“保护水资源”这课题时，插入“水的污染与防治”、“废水处理与水危机”等内容，对学生进行环境保护教育。地球上的总水量虽然很大，但淡水却很少。随着社会的发展，一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染，加剧了可利用水的减少。据统计，当今世界上有80多个国家、约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。水污染后（1）破坏人体健康，如1953年到1956年日本发生的水俣病、痛痛病等；（2）降低农作物的产量和质量；（3）造成水体的富营养化，影响渔业生产；（4）加速生态环境的破坏。为了保护我们已经短缺的淡水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。把课本的知识与现实生活中的环境问题有机地结合起来，使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环保意识、生态意识、自我保护意识，培养绿色化学思想，走可持续发展的道路。
二、 在实验中进行环保教育
教师本人的环保意识，对学生的影响是最直接的。许多化学实验，生成物中都有有害气体、液体、固体等物质生成，不可避免的产生一些环境污染。所以在实验时要特别加强对学生环境保护教育，引导学生养成良好的实验习惯。例如，对某些有毒气体（如SO2、CO等）放出的实验，应采取一定措施，或增加尾气处理装置，以减少有害气体排放。这样做，一方面是减少了有毒、有害气体对实验室空气的污染，更重要的是增强了学生的环境保护意识。学生实验结束后，对实验废液、废物不能乱倒、乱扔，应倒入废液缸中或放到指定地点。这样做既保护了环境，更重要的是让学生从一点一滴做起，养成保护环境的良好习惯。
三、 在习题中强化环保教育
学生做习题是教学的一个重要环节，是课堂教学的延伸，是教学信息反馈的不可缺少的途径。在设计习题时可以把环保知识的内容精心安排在一些习题中，强化学生的环保意识。例如：
1． 2月29日，新发布的《环境空气质量标准》中增加了PM2.5监测指标。PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，对人体健康影响更大，主要来源之一是化石燃料的燃烧。下列措施能减少PM2.5污染的是（ ）
A． 鼓励开私家车出行
B． 鼓励使用太阳能热水器
C． 鼓励用煤火力发电
D． 鼓励用液化石油气作燃料
2．哥本哈根全球气候变化峰会为全球性节能减排设立了时间表，全球将迎来“低碳时代”。中国政府承诺：大力推行节能减排措施，到2020年实现减排40%以上。下列做法与节能减排无关的是（ ）
A． 大力植树造林
B． 大力开发新能源
C． 大力推进城市公交事业
D． 使用无磷洗衣粉
3． 人和其他动物都需要洁净的空气。但是，由于人类生产、生活等因素的影响，全球性空气污染程度越来越严重。①空气中大 量排放SO2会造成 ？摇？摇？摇 污染，含有金属元素的粉尘会加速SO2转化，此时粉尘可能起到的是 ？摇 ？摇 作用。②工业中为避免过多的SO2的排放，工业尾气可用 （填“酸性”“碱性”“中性”）液体吸收。③过多CO2的排放会造成？摇？摇 ？摇效应。④为了减缓大气中的CO2含量的增加，目前以下建议中可行的是（ ）
A． 开发太阳能、水能、风能、地热等新能源；
B． 禁止使用煤、石油、天然气等矿物燃料；
C． 电解水生产清洁能源氢气；
D． 开发燃煤新技术，使煤炭充分燃烧。
环保知识渗透点的题目还有很多，以上只是其中的几个例子。学生在巩固所学知识的同时，环保意识也得到了强化，学生的环保知识在潜移默化中也得到提高。
四、 在活动中渗透环保教育
课外活动是教学的一个重要环节，也是课堂教学的延伸和补充，为了全面提高每个学生的环保素质，可以开展丰富多彩的课外活动，既能激发学生学习知识的兴趣，又能培养学生运用知识的能力。例如：举办环保知识讲座，观看有关环保专题的录象，以“保护我们唯一的家园——地球”为主题举办环保知识小竞赛，办专题宣传栏等等。通过这些活动，使学生的环保知识面不断扩大，环保意识不断加强，环保素质同时得到了提高。还可以组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水 等），不使用污染环境的物品（如含磷洗衣粉、喷发胶等），努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
总之，在化学教学中进行环保教育，既能培养学生学习化学的兴趣，又能使学生获得必要的环保知识。环保教育涉及到学习、生产、生活的各方面，应不断强化学生的环保意识，教育广大青少年从自身做起，从现在做起，为保护人类赖以生存的环境做出更大的贡献。
哲理故事
甲去买烟，烟29元，但他没火柴，跟店员说：“顺便送一盒火柴吧。”店员没给。乙去买烟，烟29元，他也没火柴，跟店员说：“便宜一毛吧。”最后，他用这一毛买一盒火柴。这是最简单的心理边际效应。
第一种 店主认为自己在一个商品上赚钱了，另外一个没赚钱。赚钱感觉指数为1。
第二种 店主认为两个商品都赚钱了，赚钱指数为 2。当然心理倾向第二种了。同样，这种心理还表现在买一送一的花招上，顾客认为有一样东西不用付钱，就赚了，其实都是心理边际效应在作怪。
启示 变换一种方式往往能起到意想不到的效果！ 通常很多事情换一种做法结果就不同了。人生道路上，改善心智模式和思维方式是很重要的。
（责任编辑：张静怡）
一、 在课堂中加强环保教育
教师要在讲授化学知识的同时，有针对性地添加与环境保护有关内容，寓环境教育于化学知识教学之中。如在学习“还人类洁净的空气”这一课题时，插入“臭氧空洞和臭氧层保护”的相关知识，使学生深刻了解到臭氧层被破坏后的危害，作为中学生应劝说家人、亲戚、朋友购买无氟冰箱、空调等环保电器，保护大气臭氧层。在学习“酸雨的形成与危害”时，可以让学生们观看一些图片和录像，比如被酸雨腐蚀的锈迹斑驳的埃菲尔铁塔和面目全非的古希腊、古罗马建筑；由于水体酸化造成鱼类畸变，甚至死亡，从而导致食鱼鸟兽绝迹，生命之水变成死亡之水的画面，同时配以解说，给学生们造成强烈的震撼。
又如在学习“保护水资源”这课题时，插入“水的污染与防治”、“废水处理与水危机”等内容，对学生进行环境保护教育。地球上的总水量虽然很大，但淡水却很少。随着社会的发展，一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染，加剧了可利用水的减少。据统计，当今世界上有80多个国家、约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。水污染后（1）破坏人体健康，如1953年到1956年日本发生的水俣病、痛痛病等；（2）降低农作物的产量和质量；（3）造成水体的富营养化，影响渔业生产；（4）加速生态环境的破坏。为了保护我们已经短缺的淡水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。把课本的知识与现实生活中的环境问题有机地结合起来，使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环保意识、生态意识、自我保护意识，培养绿色化学思想，走可持续发展的道路。
二、 在实验中进行环保教育
教师本人的环保意识，对学生的影响是最直接的。许多化学实验，生成物中都有有害气体、液体、固体等物质生成，不可避免的产生一些环境污染。所以在实验时要特别加强对学生环境保护教育，引导学生养成良好的实验习惯。例如，对某些有毒气体（如SO2、CO等）放出的实验，应采取一定措施，或增加尾气处理装置，以减少有害气体排放。这样做，一方面是减少了有毒、有害气体对实验室空气的污染，更重要的是增强了学生的环境保护意识。学生实验结束后，对实验废液、废物不能乱倒、乱扔，应倒入废液缸中或放到指定地点。这样做既保护了环境，更重要的是让学生从一点一滴做起，养成保护环境的良好习惯。
三、 在习题中强化环保教育
学生做习题是教学的一个重要环节，是课堂教学的延伸，是教学信息反馈的不可缺少的途径。在设计习题时可以把环保知识的内容精心安排在一些习题中，强化学生的环保意识。例如：
1． 2月29日，新发布的《环境空气质量标准》中增加了PM2.5监测指标。PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，对人体健康影响更大，主要来源之一是化石燃料的燃烧。下列措施能减少PM2.5污染的是（ ）
A． 鼓励开私家车出行
B． 鼓励使用太阳能热水器
C． 鼓励用煤火力发电
D． 鼓励用液化石油气作燃料
2．哥本哈根全球气候变化峰会为全球性节能减排设立了时间表，全球将迎来“低碳时代”。中国政府承诺：大力推行节能减排措施，到2020年实现减排40%以上。下列做法与节能减排无关的是（ ）
A． 大力植树造林
B． 大力开发新能源
C． 大力推进城市公交事业
D． 使用无磷洗衣粉
3． 人和其他动物都需要洁净的空气。但是，由于人类生产、生活等因素的影响，全球性空气污染程度越来越严重。①空气中大 量排放SO2会造成 ？摇？摇？摇 污染，含有金属元素的粉尘会加速SO2转化，此时粉尘可能起到的是 ？摇 ？摇 作用。②工业中为避免过多的SO2的排放，工业尾气可用 （填“酸性”“碱性”“中性”）液体吸收。③过多CO2的排放会造成？摇？摇 ？摇效应。④为了减缓大气中的CO2含量的增加，目前以下建议中可行的是（ ）
A． 开发太阳能、水能、风能、地热等新能源；
B． 禁止使用煤、石油、天然气等矿物燃料；
C． 电解水生产清洁能源氢气；
D． 开发燃煤新技术，使煤炭充分燃烧。
环保知识渗透点的题目还有很多，以上只是其中的几个例子。学生在巩固所学知识的同时，环保意识也得到了强化，学生的环保知识在潜移默化中也得到提高。
四、 在活动中渗透环保教育
课外活动是教学的一个重要环节，也是课堂教学的延伸和补充，为了全面提高每个学生的环保素质，可以开展丰富多彩的课外活动，既能激发学生学习知识的兴趣，又能培养学生运用知识的能力。例如：举办环保知识讲座，观看有关环保专题的录象，以“保护我们唯一的家园——地球”为主题举办环保知识小竞赛，办专题宣传栏等等。通过这些活动，使学生的环保知识面不断扩大，环保意识不断加强，环保素质同时得到了提高。还可以组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水 等），不使用污染环境的物品（如含磷洗衣粉、喷发胶等），努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
总之，在化学教学中进行环保教育，既能培养学生学习化学的兴趣，又能使学生获得必要的环保知识。环保教育涉及到学习、生产、生活的各方面，应不断强化学生的环保意识，教育广大青少年从自身做起，从现在做起，为保护人类赖以生存的环境做出更大的贡献。
哲理故事
甲去买烟，烟29元，但他没火柴，跟店员说：“顺便送一盒火柴吧。”店员没给。乙去买烟，烟29元，他也没火柴，跟店员说：“便宜一毛吧。”最后，他用这一毛买一盒火柴。这是最简单的心理边际效应。
第一种 店主认为自己在一个商品上赚钱了，另外一个没赚钱。赚钱感觉指数为1。
第二种 店主认为两个商品都赚钱了，赚钱指数为 2。当然心理倾向第二种了。同样，这种心理还表现在买一送一的花招上，顾客认为有一样东西不用付钱，就赚了，其实都是心理边际效应在作怪。
启示 变换一种方式往往能起到意想不到的效果！ 通常很多事情换一种做法结果就不同了。人生道路上，改善心智模式和思维方式是很重要的。
（责任编辑：张静怡）