【摘 要】
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在数学教学1956年2、3二期中先后发表了侣云、雷垣同志的二篇文章,主要是讨论243题,兼及244题,这二题是验证一个等式,所以雷垣同志文章中认为(2i)~(1/2)·(-2i)~(1/2)可以是
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在数学教学1956年2、3二期中先后发表了侣云、雷垣同志的二篇文章,主要是讨论243题,兼及244题,这二题是验证一个等式,所以雷垣同志文章中认为(2i)~(1/2)·(-2i)~(1/2)可以是2,也可以是-2。但当我们教到245题时,仍然发生了困难,因为这是一个运算题,如果取双值的话,那末结果((9+40i)~(1/2)+(9-40i)~(1/2))~2=[±(5+4i)±(5-4i)]~2取同号时结果为100,取异号时结果为-64,破坏
In the second and third periods of mathematics teaching in 1956, two articles have been published by Comrades Yunyun and Lei, mainly discussing 243 questions and 244 questions. These two questions are to verify an equation, so Comrade Lei Zhizhong’s article It is considered that (2i) ~ (1/2) • (-2i) ~ (1/2) can be 2 or -2. However, when we taught the 245 questions, difficulties still occurred because this was an arithmetic problem. If two values were taken, the result ((9+40i)~(1/2)+(9-40i)~(1 /2))~2=[±(5+4i)±(5-4i)]~2 When the same number is taken, the result is 100. When the different number is taken, the result is -64.
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