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摘要：要做好班主任工作，班主任不但要对自己的工作认真负责，坚持不懈，实施有效方法，还应有一颗直诚的爱心，要让爱贯穿于德育教育的所有过程，要把爱撒向每一名学生，这是班主任最重要的责任。
关键词：爱；德育教育；班主任；基石
中圖分类号：G631
新课改的推行，对班主任在学生德育工作方面提出了越来越高的要求。“教育，不仅仅是关注学生的知识学习和成绩，更重要的是关注学生是否健康成长”这一理念，也逐渐被大家认可和重视。高中作为学生人格塑造的一个重要时期，德育教育的引导作用就显得尤为重要。那么，在日常的教学过程中，怎样才能更加有效地开展德育工作呢？
一、平等沟通，尊重个性
高中是学生成长的一个特殊时期，这个时候的学生往往敏感而叛逆，有较强的个性，经常会出现一些“问题学生”，但同时因为心智发育尚未完全成熟，心理承受能力较低。作为班主任如果不能及时了解学生的心理状况，对“问题学生”进行适当的心理疏导，很有可能导致学生形成错误的世界观。
为了防止这一情形的出现，在我做班主任的班级里，我建立了一套较为完善的日常沟通制度，经常性地与学生进行沟通，并将沟通学生的范围无差别化地推广到全班，使每个学生感到自己是被平等对待的。在与学生沟通的过程中，我不断进行换位思考，站在学生的角度上进行思考和劝解，尽量避免激发学生的叛逆心理。而且在日常的沟通过程中，我更多地扮演一个朋友与知己的角色，多多倾听学生内心的声音，了解他们真实的想法，让学生充分体会到被尊重的感觉，真正走入学生的心里去。同时在倾听的过程中，我也不断反思自己德育工作的不足之处，分析近期工作的得失利弊，并通过学生的反馈进行印证，甚至与学生进行探讨，听取学生的改进意见。长时间的实践证明，这套方法是行之有效的。
教育学家马尔瓦·柯林斯说过：“没有失败的学生，只有失败的教育”，对于这一点我深信不疑。在日常的教学工作中，只要教师要用心去关爱学生，注重与学生进行平等沟通，多换位思考，思考问题多从学生的角度出发，必将使德育教育的效果得到最大程度的发挥。
二、課外实践，放飞青春
很多时候德育工作开展不顺利，都是因为教师对德育工作理解出现偏差，开展德育工作以教师自我为中心，没有挖掘学生的内在需求，致使德育工作流于形式，白白耗费人力、物力。既然德育工作的目的是帮助学生健康成长，塑造良好人格，那就应当采取能够激发学生兴趣的形式，让学生乐在其中。
为了避免德育教育的枯燥乏味，同时让学生养成良好的社会品德，在我做班主任的班级里，我特意组织了一些形式多样的课外实践活动。在周末，我会组织学生到养老院问候孤寡老人，听老人们讲述从前艰苦奋斗的历史，让学生在不知不觉中受到熏陶，更加珍惜现有的美好时光，发奋图强。有时我也会组织学生到附近的文化古迹或者爱国主义教育基地参观，重温曾经或光荣或屈辱的历史。有同学在事后上交的感想里这样写道：“经过这样的参观，我更加深刻地明白了‘热爱祖国’的含义，也为我是中华民族的一份子而感到自豪。”寒暑假期，我则会布置社会实践任务，规定主题而不限定形式，让学生进行自由发挥。学生在社会实践的过程中主动探索，克服困难，这些通过亲身体验受到的教育，必将是印象深刻的。实践结束后，我便马上开展总结活动，将学生的实践心得与德育教育相匹配，使实践效果达到最大化。
这些课外实践，既锻炼了学生的综合能力，又收到了良好的教育效果，何乐而不为呢？教师开展德育工作，一定要突破自我思维的局限，将目光放在学生身上，从学生出发，想学生所想，用多种多样的形式来落实德育工作。
三、民主管理，打破传统
传统形式上的班级管理职责都是由教师尤其是班主任教师来履行的，这实际上很大程度地削弱了学生的班级主体地位，也让学生在德育工作中变成被动接受的一方。为了打破这种现状，让学生重新树立起主人翁意识，成为班级真正的主人，我在班级里实行了“班级自治”的民主管理制度。
俗话说得好：“大海航行靠舵手，万物生长靠太阳。”班委作为班级管理的核心力量，自然是民主管理最直接的体现。有一次，班长张亮找到我，说想组织一次环保主题班会，我同意了，并让他全盘负责，认真筹备。不久之后，他却来找我说各班委对举行班会态度消极，班会没能组织成。我便对他进行了一番指导，让他用这样的方式：先在班委会上提出自己对班会的策划方案，然后让各班委举手表决，并提出各自的修改意见，他在综合了各班委的修改意见后，再提出新的策划方案并进行商讨，直到取得大多数人支持为止。通过这样的方式，其他班委也可以参与到班会筹备工作中来，这会让他们每个人都感觉到自己是这个班集体的主人翁。正是因为给予了其他班委参与筹备的机会，这次班会开的非常成功。
作为班主任，对班级管理要做到收放自如，要让学生感觉到自己是这个班集体不可或缺的一份子，是这个班集体的主人。只有这样，才可以充分发挥学生的能动性，让学生逐渐懂得如何约束自己、规范他人。
以上三点就是我通过多年班主任的经历所总结出来的一点经验，任何事情都不是一蹴而就的，德育工作也是这样。德育工作作为素质教育的重要组成部分，需要教师在日常教学中，从细节抓起，认真考虑每个环节，将“爱”字贯穿始终。只要心中充满了对学生的爱，德育工作就必然能够取得良好的效果。
参考文献：
[1] 郭毛毛 .宋国珍. 爱，是教育的基石──记全国模范教师杨德文[J]. 河北教育，2001（09）.
[2] 魏丽娟. 师爱让每个孩子都成为天使——班主任德育工作例谈[J].教育革新，2014（09）.
[3] 吴甡. 让生命教育成为学校发展的基石[J]. 创新人才教育，2015（01）.
关键词：爱；德育教育；班主任；基石
中圖分类号：G631
新课改的推行，对班主任在学生德育工作方面提出了越来越高的要求。“教育，不仅仅是关注学生的知识学习和成绩，更重要的是关注学生是否健康成长”这一理念，也逐渐被大家认可和重视。高中作为学生人格塑造的一个重要时期，德育教育的引导作用就显得尤为重要。那么，在日常的教学过程中，怎样才能更加有效地开展德育工作呢？
一、平等沟通，尊重个性
高中是学生成长的一个特殊时期，这个时候的学生往往敏感而叛逆，有较强的个性，经常会出现一些“问题学生”，但同时因为心智发育尚未完全成熟，心理承受能力较低。作为班主任如果不能及时了解学生的心理状况，对“问题学生”进行适当的心理疏导，很有可能导致学生形成错误的世界观。
为了防止这一情形的出现，在我做班主任的班级里，我建立了一套较为完善的日常沟通制度，经常性地与学生进行沟通，并将沟通学生的范围无差别化地推广到全班，使每个学生感到自己是被平等对待的。在与学生沟通的过程中，我不断进行换位思考，站在学生的角度上进行思考和劝解，尽量避免激发学生的叛逆心理。而且在日常的沟通过程中，我更多地扮演一个朋友与知己的角色，多多倾听学生内心的声音，了解他们真实的想法，让学生充分体会到被尊重的感觉，真正走入学生的心里去。同时在倾听的过程中，我也不断反思自己德育工作的不足之处，分析近期工作的得失利弊，并通过学生的反馈进行印证，甚至与学生进行探讨，听取学生的改进意见。长时间的实践证明，这套方法是行之有效的。
教育学家马尔瓦·柯林斯说过：“没有失败的学生，只有失败的教育”，对于这一点我深信不疑。在日常的教学工作中，只要教师要用心去关爱学生，注重与学生进行平等沟通，多换位思考，思考问题多从学生的角度出发，必将使德育教育的效果得到最大程度的发挥。
二、課外实践，放飞青春
很多时候德育工作开展不顺利，都是因为教师对德育工作理解出现偏差，开展德育工作以教师自我为中心，没有挖掘学生的内在需求，致使德育工作流于形式，白白耗费人力、物力。既然德育工作的目的是帮助学生健康成长，塑造良好人格，那就应当采取能够激发学生兴趣的形式，让学生乐在其中。
为了避免德育教育的枯燥乏味，同时让学生养成良好的社会品德，在我做班主任的班级里，我特意组织了一些形式多样的课外实践活动。在周末，我会组织学生到养老院问候孤寡老人，听老人们讲述从前艰苦奋斗的历史，让学生在不知不觉中受到熏陶，更加珍惜现有的美好时光，发奋图强。有时我也会组织学生到附近的文化古迹或者爱国主义教育基地参观，重温曾经或光荣或屈辱的历史。有同学在事后上交的感想里这样写道：“经过这样的参观，我更加深刻地明白了‘热爱祖国’的含义，也为我是中华民族的一份子而感到自豪。”寒暑假期，我则会布置社会实践任务，规定主题而不限定形式，让学生进行自由发挥。学生在社会实践的过程中主动探索，克服困难，这些通过亲身体验受到的教育，必将是印象深刻的。实践结束后，我便马上开展总结活动，将学生的实践心得与德育教育相匹配，使实践效果达到最大化。
这些课外实践，既锻炼了学生的综合能力，又收到了良好的教育效果，何乐而不为呢？教师开展德育工作，一定要突破自我思维的局限，将目光放在学生身上，从学生出发，想学生所想，用多种多样的形式来落实德育工作。
三、民主管理，打破传统
传统形式上的班级管理职责都是由教师尤其是班主任教师来履行的，这实际上很大程度地削弱了学生的班级主体地位，也让学生在德育工作中变成被动接受的一方。为了打破这种现状，让学生重新树立起主人翁意识，成为班级真正的主人，我在班级里实行了“班级自治”的民主管理制度。
俗话说得好：“大海航行靠舵手，万物生长靠太阳。”班委作为班级管理的核心力量，自然是民主管理最直接的体现。有一次，班长张亮找到我，说想组织一次环保主题班会，我同意了，并让他全盘负责，认真筹备。不久之后，他却来找我说各班委对举行班会态度消极，班会没能组织成。我便对他进行了一番指导，让他用这样的方式：先在班委会上提出自己对班会的策划方案，然后让各班委举手表决，并提出各自的修改意见，他在综合了各班委的修改意见后，再提出新的策划方案并进行商讨，直到取得大多数人支持为止。通过这样的方式，其他班委也可以参与到班会筹备工作中来，这会让他们每个人都感觉到自己是这个班集体的主人翁。正是因为给予了其他班委参与筹备的机会，这次班会开的非常成功。
作为班主任，对班级管理要做到收放自如，要让学生感觉到自己是这个班集体不可或缺的一份子，是这个班集体的主人。只有这样，才可以充分发挥学生的能动性，让学生逐渐懂得如何约束自己、规范他人。
以上三点就是我通过多年班主任的经历所总结出来的一点经验，任何事情都不是一蹴而就的，德育工作也是这样。德育工作作为素质教育的重要组成部分，需要教师在日常教学中，从细节抓起，认真考虑每个环节，将“爱”字贯穿始终。只要心中充满了对学生的爱，德育工作就必然能够取得良好的效果。
参考文献：
[1] 郭毛毛 .宋国珍. 爱，是教育的基石──记全国模范教师杨德文[J]. 河北教育，2001（09）.
[2] 魏丽娟. 师爱让每个孩子都成为天使——班主任德育工作例谈[J].教育革新，2014（09）.
[3] 吴甡. 让生命教育成为学校发展的基石[J]. 创新人才教育，2015（01）.