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【摘 要】自20世纪上半叶西方教学科学化运动首次提出“有效”这一概念，“有效教学”就成为语文教育的热点话题。本文从升华教学环节、提升教学质量和优化教学资源配置等方面来研究小学语文课堂教学有效性策略，并提出一些具体实施方法和途径。
【关键词】小学语文 课堂教学 有效性
1 升华教学环节，提升教学质量
1.1教学过程
众所周知学习是建立在兴趣的基础上的，兴趣是学习最好的老师，由此在课堂上激发学生的兴趣显得尤为重要。课堂教学中激发学生兴趣的方法很多，比如以讲故事的形式将知识传达给学生，这样学生能轻松愉快的掌握重要知识点，且不容易忘记。在教学中引导学生参与竞争可以提高学生学习兴趣。教师要创造条件让学生在课堂之中参加竞争，让学生比一比，谁都不会认为自己不行，谁都不想当后进生，以竞争的方式让学习氛围更加浓厚。创新的教学方法同样能够激发学生的学习兴趣。学生最烦老师千篇一律的教学方式，适当的采用灵活多样的教学方法能有效的调动学生的积极性。将教学内容与生活实际相结合亦能激发学生学习兴趣。学生了解了学习不光局限于书本，还和现实生活相联系，这样能让学生更加愿意去学习，因为他们意识到了学习的有用性，学习是实实在在的，并非空中楼阁。
1.2教学方式
首先，语文教学方式不需太过刻板，多元化、创新元素都可以加入其中。小学生特别注重视觉和听觉的刺激，适当的在课堂上播放一些视频，比如一些经典动画、话剧、电影等，都有助于学生课堂学习。其次，学生有强烈的自我感，并且希望能够成为关注的对象，适当的鼓励表扬学生可以让学生做得更好。老师们不应该吝啬于一句“做得不错”“你是最棒的”，这些简单的话就能让学生热血沸腾，继续努力，以求更多的赞扬与关注。再者，多给学生实践的机会，使学生不至于脱离课本就一无所有知。以分组的形式让学生合作完成实践作业，这样不仅能增强学生的团队合作意识，也能激发学生组与组之间的竞争意识，竞争产生效率。
1.3教学氛围
轻松自然的教学氛围有利于学生学习，学生和老师不应该是上级与下级的关系，或许朋友的关系会更好，教师亲和学生，学生对老师敞开心扉。教师首先应当取得学生的信任，得到学生认可，成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚创新的教学情景，激发学生的学习积极性，唤起学生强烈的主人意识，使学生积极的投入教学过程中，从而让学生明白学习不是教师单方的事情，而是老师和学生积极互动方可完成的事。积极良好的课堂氛围，会给老师和学生愉悦的刺激，使师生双方精神焕发，思维活跃灵感迸发；双方在教学过程中情感交融，心理共振，配合默契，使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合，激发了师生潜能的充分发挥，从而较好地完成教学任务。
2 优化教学资源配置
2.1师资力量
教育的关键在老师。学校发展不平衡，实质是师资资源的配置不平衡。因此优化师资力量的关键在于均匀合理的配置师资力量，使其发挥充分作用。增强不同学校老师之间的交流，使中小学教师交流走上良性循环的轨道。在优化师资配备的同时，大力抓好教师培训，不断提高教师的师德水平和业务素质
2.2教学工具
合理利用现代多媒体教学。从心理学的角度看，小学生普遍存在好奇心，并且有好动的特点，他们在思考的时候也喜欢借助声音及色彩，另外孩子的集中注意时间在20分钟左右，所以教师要能充分利用这段时间，加上采用计算机多媒体来辅助教学就一定能大大提高教学有效性。因为多媒体教学能为学生提供一个声像同步和动静结合的教学情境，可以同时刺激学生的多种感官，从而在语文课堂教学中对学生的综合能力进行有效训练，当然在此同时也就实现了提高小学语文课堂教学有效性的目的。
2.3教学制度
国内学者对教学制度的定义各有不同，有学者对教学制度作了狭义与广义的区别，认为狭义教学制度指有关教学活动组织结构、教学人员、时间等规则体系；广义的教学制度指利用和控制教学资源、整合教学系统结构、稳定规则体系等。且不管定义如何，各有各的说法，从教学制度的功能上来优化教学资源配置。在规范功能上，使师生教学行动准则更加人性化，什么允许什么禁止一方面不需要太过严苛，另一方面一定要有基本的原则，让师生两方松弛有度。在激励功能方面，有效的调动师生双方积极性，最大限度的开发双方潜能。
3总结
课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也很多，比如教师的因素、学生的因素、教材的因素，以及课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作为指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学有效性策略，真正的提高课堂教学质量，提高学生学习的质量。
【参考文献】
[1]曹利娟. 小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].华中师范大学，2007.
[2]周小艳. 立足课堂. 追求有效——小学语文课堂教学有效性策略研究[J]. 教育科研论坛，2008（04）.
[3]陈利利. 浅谈小学语文课堂教学有效性策略[J]. 中外企业家，2012（6）.
[4]石胜丽. 提高小学语文课堂教学有效性的策略[J]. 延边教育学院学报，2011（05） .
【关键词】小学语文 课堂教学 有效性
1 升华教学环节，提升教学质量
1.1教学过程
众所周知学习是建立在兴趣的基础上的，兴趣是学习最好的老师，由此在课堂上激发学生的兴趣显得尤为重要。课堂教学中激发学生兴趣的方法很多，比如以讲故事的形式将知识传达给学生，这样学生能轻松愉快的掌握重要知识点，且不容易忘记。在教学中引导学生参与竞争可以提高学生学习兴趣。教师要创造条件让学生在课堂之中参加竞争，让学生比一比，谁都不会认为自己不行，谁都不想当后进生，以竞争的方式让学习氛围更加浓厚。创新的教学方法同样能够激发学生的学习兴趣。学生最烦老师千篇一律的教学方式，适当的采用灵活多样的教学方法能有效的调动学生的积极性。将教学内容与生活实际相结合亦能激发学生学习兴趣。学生了解了学习不光局限于书本，还和现实生活相联系，这样能让学生更加愿意去学习，因为他们意识到了学习的有用性，学习是实实在在的，并非空中楼阁。
1.2教学方式
首先，语文教学方式不需太过刻板，多元化、创新元素都可以加入其中。小学生特别注重视觉和听觉的刺激，适当的在课堂上播放一些视频，比如一些经典动画、话剧、电影等，都有助于学生课堂学习。其次，学生有强烈的自我感，并且希望能够成为关注的对象，适当的鼓励表扬学生可以让学生做得更好。老师们不应该吝啬于一句“做得不错”“你是最棒的”，这些简单的话就能让学生热血沸腾，继续努力，以求更多的赞扬与关注。再者，多给学生实践的机会，使学生不至于脱离课本就一无所有知。以分组的形式让学生合作完成实践作业，这样不仅能增强学生的团队合作意识，也能激发学生组与组之间的竞争意识，竞争产生效率。
1.3教学氛围
轻松自然的教学氛围有利于学生学习，学生和老师不应该是上级与下级的关系，或许朋友的关系会更好，教师亲和学生，学生对老师敞开心扉。教师首先应当取得学生的信任，得到学生认可，成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚创新的教学情景，激发学生的学习积极性，唤起学生强烈的主人意识，使学生积极的投入教学过程中，从而让学生明白学习不是教师单方的事情，而是老师和学生积极互动方可完成的事。积极良好的课堂氛围，会给老师和学生愉悦的刺激，使师生双方精神焕发，思维活跃灵感迸发；双方在教学过程中情感交融，心理共振，配合默契，使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合，激发了师生潜能的充分发挥，从而较好地完成教学任务。
2 优化教学资源配置
2.1师资力量
教育的关键在老师。学校发展不平衡，实质是师资资源的配置不平衡。因此优化师资力量的关键在于均匀合理的配置师资力量，使其发挥充分作用。增强不同学校老师之间的交流，使中小学教师交流走上良性循环的轨道。在优化师资配备的同时，大力抓好教师培训，不断提高教师的师德水平和业务素质
2.2教学工具
合理利用现代多媒体教学。从心理学的角度看，小学生普遍存在好奇心，并且有好动的特点，他们在思考的时候也喜欢借助声音及色彩，另外孩子的集中注意时间在20分钟左右，所以教师要能充分利用这段时间，加上采用计算机多媒体来辅助教学就一定能大大提高教学有效性。因为多媒体教学能为学生提供一个声像同步和动静结合的教学情境，可以同时刺激学生的多种感官，从而在语文课堂教学中对学生的综合能力进行有效训练，当然在此同时也就实现了提高小学语文课堂教学有效性的目的。
2.3教学制度
国内学者对教学制度的定义各有不同，有学者对教学制度作了狭义与广义的区别，认为狭义教学制度指有关教学活动组织结构、教学人员、时间等规则体系；广义的教学制度指利用和控制教学资源、整合教学系统结构、稳定规则体系等。且不管定义如何，各有各的说法，从教学制度的功能上来优化教学资源配置。在规范功能上，使师生教学行动准则更加人性化，什么允许什么禁止一方面不需要太过严苛，另一方面一定要有基本的原则，让师生两方松弛有度。在激励功能方面，有效的调动师生双方积极性，最大限度的开发双方潜能。
3总结
课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也很多，比如教师的因素、学生的因素、教材的因素，以及课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作为指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学有效性策略，真正的提高课堂教学质量，提高学生学习的质量。
【参考文献】
[1]曹利娟. 小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].华中师范大学，2007.
[2]周小艳. 立足课堂. 追求有效——小学语文课堂教学有效性策略研究[J]. 教育科研论坛，2008（04）.
[3]陈利利. 浅谈小学语文课堂教学有效性策略[J]. 中外企业家，2012（6）.
[4]石胜丽. 提高小学语文课堂教学有效性的策略[J]. 延边教育学院学报，2011（05） .