浅谈如何在地理教学中培养学生能力

来源 :现代教育探索 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiazaisun
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  为大力实施素质教育,培养复合型人才,我们在地理教学中,要采取多种措施,注重对学生多种能力的培养,努力完成初中地理教学的目标任务。
  
  一、对学生认知能力的培养
  
  地理教学中对学生认知能力的培养是教育教学的中心任务。因此教师不论在备课,授课及考试过程中都能要注重对学生进行知认能力。比如在地球运动章节的学习过程中,学生对地球的公转及产生的季节变化难以理解。
  于是在上课过程中我运用地球示意图进行讲解,让学生对知识有初步的了解,然后在从生活实际入手,让学生注意观察中午教学楼影子的变化是地球公转时太阳高度的变化,太阳落山时间的早晚是白昼长短的变化,由于太阳高度的变化,由于太阳高度和白昼时间长短的变化才引起地球表面热量的变化,从而产生四季的变化。
  
  二、对学生创新能力的培养
  
  创新关系到国家发展,是民族发展的灵魂。在教学中,对学生创新能力的培养关系到国家的兴衰。创新的关键是创新思维的培养。创新思维是人们在改革原有知识和经验的基础上运用新方法、支发现新事物,解决新问题的一种思维方式。
  具有明显的新颖性,独特性和跃迁性。因此在教学中要通过灵活多样的授课方式对学生进行创新思维的培养。比如在学习黄河的治理时,同学们很容易知道黄河下流“地上河”的形成是由于河面渐宽,流速渐慢泥沙淤积形成的。
  但是怎样才能解决“地上河”的问题?他们七嘴八舌有的说清沙,有的说截沙,我引导学生思考能否在黄河下游挖一支流入海来解决黄河的“地上河”问题。问题一提出同学们思维非常活跃,有的同学说可以,有的同学说不行,可能会形成新的“地上河”,通过启发引导大大地培养了学生的创造性思维能力。
  
  三、对学生进行逻辑思维能力的训练
  
  逻辑思维是思维的基本形式之一。它是运用、概念、判断、不断推理反映事物的本质和内部规律的思维。逻辑思维的个体通过后天的学习、训练、实践不断提高的思维。逻辑思维能力的训练就是利用各种渠道训练学生在判断推理,分析综合和综合比较等方面的能力,教会他们把不同时段,不同地点接触的知识串联起来,总结起来并加以归类。
  比如在讲季风气候形成及原因时,引导学生思考我国所处的海陆位置方面。并继续引导他们思考阿拉伯半岛和我国长江中下游地区,纬度相同却为什么形成不同的自然景观?日本的季风气候和我国的季风气候有什么不同?
  我国长江中下游工区的亚热带季风气候和美国、澳大利亚的季风性湿润气候有何异同?这样的课能够让学生把新旧知识串联起来,使学生的地理知识,由支离破碎、零散的记忆到地理知识的系统综合。
  
  四、对学生进行读图能力的培养
  
  地图是地理课本的图像表述,是地理课堂的第二语言。它能把遥远的地理事物展现在眼前,将文字难以表达的地理原理及概念,直观地表达清楚。通过地图可以确定各地理事物的位置、分布状况使学生获得各种地理事物的分布知识。
  因此在地理教学中要注重对学生进行读图能力的培养。充分运用各种教学手段如地图册、地理填充图、多媒体地图及简单的绘图技巧进行训练。比如在行政区划的学习时,让学生反复利用地图册、填充图册及拼图,使他们熟练掌握34个省级行政单位的轮廓,简称及行政中心。另外在读图中,还要让学生掌握读图的基本程序,即引导学生的读图思维能力。
  
  五、对学生进行发散性思维能力的培养
  
  发散性思维是沿着不同的方向,角度思考问题,应尽量拓宽常规的思路,突破一切传统知识和思维方法的禁锢;寻找新的解决问题的方法,经常启发和培养学生从多方面、多角度、多层次去思维,有利于开阔学生的科学视野和思维境界。
  比如在气温和气温测定章节学习时,同学们知道北半球陆地,一年中一月份气温最低,然后引导学生思考为什么陆地上北关球一月份气温最低?海洋上呢?南半球的陆地和海洋哪个月份气温最低?
  将这些知识联系起来讲便于开发学生潜能,激发学生的发散性思维。在讲地球公转时我引导学生思考假如地球公转时地轴不是倾斜的,地球公转会产生什么地理现象?这样不断地对学生进行这种发散性启发,有利于培养学生的发散性思维。
  总之,对于年龄较小、可塑性较强小的初中学生来说,老师在教学中要注重对学生进行各种能力的培养,而不是简单的知识传授,只有这样他们将来以后才能成为21世纪的新型人才,更好地为国家建设服务。
  (四川省平昌县云台小学初中部)
其他文献
当今社会,全球化进一步加快,信息化革命冲击着各个领域。社会正逐步进入到信息化时代,如何让学生掌握以计算机为基础的信息技术,如何利用信息技术提高学生的科学文化素质,提高学校的教学质量,已成为人们普遍关注的问题。  在小学的信息技术教学过程中,应更多地则重于培养学生的信息意识和计算机的应用能力,提高学生的主动学习能力和创新能力。信息技术教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面能够发挥应有作用,就必须探
期刊
英语教学中的审美教育,是通过对教材各部分的教学,提高学生对英语文学作品的鉴赏能力,使学生体会到语言美,人物的形象美,在情感的陶冶中逐步村立初中学生的审美观和道德观。  在英语教学中,一些教师忽视了审美教育。把英语教学看作是单纯的语言知识传授或语言技能的教学,对一些有深刻美学内涵的教学内容只是泛泛的讲解其结构、用法,没有很妤的引导学生去欣赏它的美学价值。  如果怡当的把语言教学与审美敬育有机地结合起
期刊
摘要:跳绳是一项深受学生喜爱的体育项目,常被列为中考体育  测试之中,如何在练习过程中掌握正确技术,提高练习的成效,减少盲目性,这值得每位学生所重视。  关键词:跳绳练习效果    跳绳是一项具有民族特色的体育项目,它不仅有较强的趣味性,有锻炼价值,而且还不受场地限制,练习强度也可因人而易,随时调节,运动器械及技术动作都很简单,深受广大学生的喜爱。许多省市都把跳绳列为中考体育测试项目之中。  为了
期刊
教育,是三台的辉煌,这其中的酸甜苦辣,只有在教育战线的教师能够体会,特别是在农村工作的教师,我想用我的语言表达对所有农村教师的尊敬。     ——题记     小时候,躺在妈妈的怀抱里,自由自在地享受温暖的抚爱,妈妈是我的第一任老师;     童年与少年,在学校里,是老师亲切的目光和无微不至的关怀伴随我成长;     长大后我有幸成为一名教师,带着对未来的憧憬,与我的同事一起培育新的一代。    
期刊
初中学生升入高中,由于教学内容加深,思维要求的提高,课堂容量的增加,老师讲解课的减少,学生课后自习的时间增加,不能适应这种变化,致使课堂上能听懂,而习题却不会解答,继而产生厌学情绪,针对种种情况,笔者就高一新生在预习、记笔记、做作业等方面略发见解,以期达到抛砖引玉的作用。    一、学会预习是学好数学的关键    预习就使学生在老师讲课之前独立地自学新课的内容,做到初步理解并为上课做好知识准备和心
期刊
《语文课程标准》明确指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。阅读是学生个性化的行为,阅读的重点是培养学生具有感受、理解、判断和评价的能力。”  由此可见,语文教学中,搞好读的训练,可以有效的培养学生的人文素养,可以显著的提高学生的语文能力,也为学生学好其它课程打好基础,从而发挥语文学科在学生的全面发展和终身发展中的作用。  阅读是搜集、处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途
期刊
教育家叶圣陶说过:“教是为了不教。”因此,教师在教学中不仅要向学生传授书本知识,更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识,培养学生的自学能力。  那么,在语文教学中如何落实学法指导,培养学生自学的能力呢?我认为学法指导的过程大致可分为以下四个环节。    一、教师示范,展示学法    由于学生的认识规律是感性认识到理性认识,所以上课开始便向学生灌输抽象的学习方法是很难被小学生所接受的。即使接受
期刊
摘要:体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径,其实施过程及其效果与多种因素相关。通过对体育教学及其过程的认识和理解,客观地分析并确定其基本构成因素,掌握它们的性质和职能,促进其同步发展与优化组合,才能从根本上增强体育教学过程的整体效应,提高实现体育教学目标的速度和水准。   关键词:体育教学过程因素职能整体效应     体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径,其实施过程及其效果与多种因素相关。
期刊
在传统的语文教学中,教师习惯性地满足于“讲授”而剥夺了学生发表意见的机会,教学中只有教师的“独白”而几乎没有学生的声音,没有学生与教师的“对话”。  在新课程改革的今天,教师应该转变教育理念,课堂不应是教师“独霸”的“擂台”,而应是师生互动,心灵对话的舞台;课堂不应是教师自我表现的舞台,而应是师生共同活动,唤醒潜能的时空;课堂不应是从“桶”中向“碗”中倒“水”的机械重复,而应是点燃学生智慧的火把。
期刊
语文教学大纲要求:“从一所级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读兴趣”。由此可见小学语文教学就是训练学生读书能力的过程之一。古人云“读书百遍,其义自见”,“读得熟则不待解说”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”  那么低年级的学生来说,特别是一年级的学生如何进行引读说训练呢?我在教学中进行了“以读带说,以说促理解,促进学生思维发展”的试验。收到一定效果,下面浅谈认识和做法。   
期刊