【摘 要】
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阅读策略是一种程序性知识,可以有效提升个体阅读能力,统编教材旨在通过阅读教学帮助学生学习这些策略,逐步实现自觉运用。本文以五年级阅读策略的补学为切入点,阐述了“预测
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阅读策略是一种程序性知识,可以有效提升个体阅读能力,统编教材旨在通过阅读教学帮助学生学习这些策略,逐步实现自觉运用。本文以五年级阅读策略的补学为切入点,阐述了“预测”、“提问”策略的补学方式,并结合五年级语文教学的案例,从“融年段”、“融教材”、“融课外”三种路径详述了以上两种阅读策略在五年级语文教学中的应用。
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