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摘 要 随着博客、微博为代表的网络数字技术的迅速发展，网络媒体已经全面进入了自媒体时代。本文全面分析当代大学生在自媒体中的网络行为和表现特征，以西华大学易班建设为例，积极探究自媒体时代大学生思想政治教育的方式方法。
关键词 自媒体 网络行为 媒介素养 思想政治教育
中图分类号：G41 文献标识码：A
Challenges and Thinking of College Students' Ideological
and Political Education in Media Era
——Take Xihua University Easy Class Construction as an example
ZHANG Wenxin
（Xihua University， Chengdu， Sichuan 610039）
Abstract With the rapid development of digital technology represented by blog and micro blogging， online media have entered the era of the media. In this paper， a comprehensive analysis of contemporary college students network behavior and performance features from the media in Xihua University easy class building， for example， and actively explore ways and means of ＼ ideological and political education in media era.
Key words media； network behavior； media literacy； ideological and political education
1 自媒体的含义
2003年7月，谢因波曼与克里斯威理斯在“We Media（自媒体）”研究报告中指出：“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的传播途径。”
自媒体就是用以博客、微博为代表的网络技术，进行自主信息发布的个体传播主体。自媒体操作简单，不要求用户有任何的专业技术知识，用户只需在提供自媒体的网站上注册申请，选择运用工具模版，就可以在网络上发布文字、图片、视频等信息，创建个人日志、创建个人博客，创建属于自己的“媒体”。自媒体时代是指以个人传播为主的媒介时代，人人都有麦克风，人人都是记者，人人都是新闻传播者。新浪博客、腾讯博客、优酷播客、人人网等自媒体广受高校学生欢迎，发展迅速。
2 自媒体时代大学生的网络行为与表现形态
自媒体作为数字科技发展的一种产物，其主要特征有：传播速度及时快捷、传播方式交互强、传播信息可信度低。自媒体正深刻地影响和改变着大学生的学习方式、生活方式和思维方式。
2.1 自媒体成为高校学生获取资讯的主要渠道
网络使当代大学生的获知方式发生了巨大变化，互联网已经成为高校学生进行学习的重要手段。在《第29次中国互联网发展状况统计报告》中显示，我国网络新闻的用户规模达到3.92亿，网民对网络新闻的使用率为73.0%。手机网民规模达到3.88亿，手机首次超越台式电脑成为第一大上网终端。据统计，自媒体已成为大学生获取新闻资讯的主要渠道，大学生可以利用碎片化时间且不受场地限制阅读新闻，极大促进学生网民对网络新闻的阅读。大学生通过自媒体渠道接触到新闻资讯，并在对新闻的分享和转发过程中提升新闻的覆盖量，使新闻真正走进其日常生活。
2.2 自媒体成为高校学生意见表达的重要平台
在自媒体时代，学生们往往会将自己的学习生活状况、食堂、宿舍等内容第一时间通过微博、博客等进行发布，自媒体已经成为大学生表达自己意见和诉求的重要平台。尤其是近年来，发生突发事件或社会热点问题时，不少大学生往往会在第一时间通过自媒体来获取或传递信息，参与讨论，提出意见或建议，表达自己的利益诉求。最近几年，大学生以论坛、网上民意调查和投票等方式参与网络活动的热情高涨。当学生自身的切身利益受到损害时，大学生们往往会选择第一时间通过微博、博客等进行发布，想借助舆论的力量给相关机构施加压力，以期按照自己的意愿解决问题。
2.3 自媒体增强大学生价值主体的自我认识
在虚拟的网络空间，大学生通过自媒体展现自己，认识自己。近年来，许多大学生将自己拍的微电影上传网络，迅速走红。2013年1月，厦门大学嘉庚学院学生拍摄的微电影《命题作文》，上传网站一星期，点击率就已将近58万次。学生通过制作、发布、分享和传播信息的过程，获得内心的满足。尤其是在现实生活中，有交往障碍的学生，更愿意选择网络方式进行人际交往，获取自信。
3 自媒体时代大学生思想政治教育工作的思考
3.1 不断创新教育方式方法，发挥思想政治教育主体的主体能动性
高校思想政治教育工作者要充分利用自媒体传播快捷、互动、功能强大等特点，将教育引导内容设计成能吸引大学生、教育大学生的易被接受的信息，通过交流对话、发表博客、粉丝关注等网络形式，以互动式、渗透式、体验式的方式渗透到大学生的学习、生活、交友、娱乐等各个环节，增强思想政治教育的实效性。
3.2 加强对大学生媒介素养教育，促进思想政治教育客体的主体化 现在，一些西方国家正通过网络，向我国大学生灌输着西方文化理念，影响大学生价值观。高校思想政治教育者应在大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强对其教育引导，加强学生媒介素养教育，通过提升大学生的网络素养来传播核心价值。只有不断提升学生的能力素质，不断增强学生接受思想政治教育的主动性、主体性，自觉进行自我教育，我们的思想政治教育才能获得更大的活力，取得更好的效果。
3.3 加强大学生互动网络社区建设，创新思想政治教育载体
面对大学生日益网络化的客观现实，高校思想政治教育应该正视现实，探索运用大学生乐于接受的宣传教育方式，加强网络载体建设。
3.3.1 大学生网络互动社区的探索——易班
“易班”是上海在网络思想政治教育载体建设的成功实践，作为一个创新的网络载体，其满足了学生的自我表达、开展交流交往、学习生活的需要，通过吸引学生的主动参与，激发其兴趣，易班已经成为自媒体时代高校开展思想政治教育工作的新阵地。
易班（即e-class）集成了BBS、SNS、博客、微博、手机应用等多种新型互联网应用，包含了新闻、通讯录、校园应用、博客、微博、相册、互动社区、论坛、邮箱、网盘、掌上易班等。据统计，截至2013年3月底，加入“易班”项目的学校有75个，注册班级达到30495个，注册用户为887274个，班级话题数达500多万，博客数达130万多篇，班级相册数为14万个，共享的网盘文件资料达240万个，日均访问量达390万次。易班有着相对单纯的网络生态环境，相对固定的人员，相对单纯的社区环境，易班上的用户为全国高校大学生。这是任何一个社会网站，不能比拟的。通过易班平台，学生可以了解当下发生的热点新闻，可以和自己的老师、同学进行互动交流、上传照片、撰写博客，可以交换各种学习和生活的信息资源，参与各种校园活动。现在，易班正以其独特的网络优势，吸引着越来越多的大学生群体加入。
3.3.2 易班的品牌定位
易班这个网络载体的建设受到前所未有的关注和政策支持，但从易班建设的实践来看，远远未到达人们所期盼的效果。要使易班发挥育人作用，还需要在如何进一步增强对大学生的吸引力和黏着力上下功夫，还需要进一步完善功能设计，更好地贴近学生需要，进一步加强与教学管理的结合、与学生学习生活需要的结合、与青年人的时尚追求相结合。笔者认为，易班要有别于其他网络社区而生存发展下去，必须要对其有准确的定位，要有其自己的个性化的、不可替代的明星产品。易班的品牌价值应在于强大的班级功能、权威信息发布平台、教育资源共享平台等。
3.3.3 易班的建设方向
思想政治教育工作要有实效，也必须充分发挥学生的主观能动性。易班项目设计、运行并推广的逻辑核心的一点就在于其对（学生）主体性价值的彰显与塑造。易班建设过程中，第一，强化班级管理功能。在实行学分制教学管理背景下，易班强大的班级功能是对传统班级概念弱化的有效补充，融洽了班级的氛围。易班应打造“网上家园”的理念，设计开发一系列班级产品，让学生在网上班级中找到归属感、荣誉感，使得班级每个成员都自觉地去经营、维护和共建，充分发挥班级成员参与积极性，增强班级凝聚力。第二，增强易班资源的可持续性。易班有着其他网络互动社区不可比拟的丰富的高校教育教学资源，师生交流互动的平台，这些宝贵的稀缺资源优势应得以发挥。易班在提供教育教学信息服务上的着力点应是“及时性、权威性、独一性”。高校将教育教学、管理服务系统与易班对接，学生在易班上获取教育教学资源，与任课教师沟通交流。通过师生互动、家校互动等形式，体现隐在“后台”的德育效果。同时，注重学习组件、教育管理组件的开发，突出信息的权威性和服务的效果，从而为大学生提供一个更有针对性和深度性的服务应用平台。第三，增强服务学生生活功能。强调信息的沟通与互动，在提供学习资源的同时，增加与学生生活相关的内容，如网上订票、订餐、以物换物等，使易班成为学生生活的小帮手。第四，实现校园活动网上网下同步。作为校园网络互动社区，就要注重线下校园文化活动与线上易班的组织展示活动相结合，充分实现校园文化活动的线上线下同步，优势互补。
在信息获取渠道日益多元的今天，在边界开放、容量无限、形式多样的自媒体时代，易班为思想政治教育主客体之间提供了平等对话的场所，高校思想政治教育工作者应善加利用易班这个载体，将理解、关心、引导、教育、帮助、共情等内容渗透在互动式的沟通交流中，从而达到润物无声的育人作用。
基金项目：本文系上海市教卫党委委托课题‘沪外高校易班建设试点’项目研究成果之一，项目编号：YB13L24
参考文献
[1] 吴华.浅谈自媒体时代的高校思想政治工作[J].经营管理者，2013-04-05.
[2] 丁严.网络传播条件下的高校思想政治教育研究[D].苏州大学硕士论文，2008-04-01.
[3] 骆郁廷等.思想政治教育原理与方法[M].高等教育出版社，2010.
[4] 骆郁廷等.当代大学生思想政治教育[M].中国人民大学出版社，2010.
[5] 张耀灿等.思想政治教育学前言[M].人民出版社，2006.
关键词 自媒体 网络行为 媒介素养 思想政治教育
中图分类号：G41 文献标识码：A
Challenges and Thinking of College Students' Ideological
and Political Education in Media Era
——Take Xihua University Easy Class Construction as an example
ZHANG Wenxin
（Xihua University， Chengdu， Sichuan 610039）
Abstract With the rapid development of digital technology represented by blog and micro blogging， online media have entered the era of the media. In this paper， a comprehensive analysis of contemporary college students network behavior and performance features from the media in Xihua University easy class building， for example， and actively explore ways and means of ＼ ideological and political education in media era.
Key words media； network behavior； media literacy； ideological and political education
1 自媒体的含义
2003年7月，谢因波曼与克里斯威理斯在“We Media（自媒体）”研究报告中指出：“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的传播途径。”
自媒体就是用以博客、微博为代表的网络技术，进行自主信息发布的个体传播主体。自媒体操作简单，不要求用户有任何的专业技术知识，用户只需在提供自媒体的网站上注册申请，选择运用工具模版，就可以在网络上发布文字、图片、视频等信息，创建个人日志、创建个人博客，创建属于自己的“媒体”。自媒体时代是指以个人传播为主的媒介时代，人人都有麦克风，人人都是记者，人人都是新闻传播者。新浪博客、腾讯博客、优酷播客、人人网等自媒体广受高校学生欢迎，发展迅速。
2 自媒体时代大学生的网络行为与表现形态
自媒体作为数字科技发展的一种产物，其主要特征有：传播速度及时快捷、传播方式交互强、传播信息可信度低。自媒体正深刻地影响和改变着大学生的学习方式、生活方式和思维方式。
2.1 自媒体成为高校学生获取资讯的主要渠道
网络使当代大学生的获知方式发生了巨大变化，互联网已经成为高校学生进行学习的重要手段。在《第29次中国互联网发展状况统计报告》中显示，我国网络新闻的用户规模达到3.92亿，网民对网络新闻的使用率为73.0%。手机网民规模达到3.88亿，手机首次超越台式电脑成为第一大上网终端。据统计，自媒体已成为大学生获取新闻资讯的主要渠道，大学生可以利用碎片化时间且不受场地限制阅读新闻，极大促进学生网民对网络新闻的阅读。大学生通过自媒体渠道接触到新闻资讯，并在对新闻的分享和转发过程中提升新闻的覆盖量，使新闻真正走进其日常生活。
2.2 自媒体成为高校学生意见表达的重要平台
在自媒体时代，学生们往往会将自己的学习生活状况、食堂、宿舍等内容第一时间通过微博、博客等进行发布，自媒体已经成为大学生表达自己意见和诉求的重要平台。尤其是近年来，发生突发事件或社会热点问题时，不少大学生往往会在第一时间通过自媒体来获取或传递信息，参与讨论，提出意见或建议，表达自己的利益诉求。最近几年，大学生以论坛、网上民意调查和投票等方式参与网络活动的热情高涨。当学生自身的切身利益受到损害时，大学生们往往会选择第一时间通过微博、博客等进行发布，想借助舆论的力量给相关机构施加压力，以期按照自己的意愿解决问题。
2.3 自媒体增强大学生价值主体的自我认识
在虚拟的网络空间，大学生通过自媒体展现自己，认识自己。近年来，许多大学生将自己拍的微电影上传网络，迅速走红。2013年1月，厦门大学嘉庚学院学生拍摄的微电影《命题作文》，上传网站一星期，点击率就已将近58万次。学生通过制作、发布、分享和传播信息的过程，获得内心的满足。尤其是在现实生活中，有交往障碍的学生，更愿意选择网络方式进行人际交往，获取自信。
3 自媒体时代大学生思想政治教育工作的思考
3.1 不断创新教育方式方法，发挥思想政治教育主体的主体能动性
高校思想政治教育工作者要充分利用自媒体传播快捷、互动、功能强大等特点，将教育引导内容设计成能吸引大学生、教育大学生的易被接受的信息，通过交流对话、发表博客、粉丝关注等网络形式，以互动式、渗透式、体验式的方式渗透到大学生的学习、生活、交友、娱乐等各个环节，增强思想政治教育的实效性。
3.2 加强对大学生媒介素养教育，促进思想政治教育客体的主体化 现在，一些西方国家正通过网络，向我国大学生灌输着西方文化理念，影响大学生价值观。高校思想政治教育者应在大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强对其教育引导，加强学生媒介素养教育，通过提升大学生的网络素养来传播核心价值。只有不断提升学生的能力素质，不断增强学生接受思想政治教育的主动性、主体性，自觉进行自我教育，我们的思想政治教育才能获得更大的活力，取得更好的效果。
3.3 加强大学生互动网络社区建设，创新思想政治教育载体
面对大学生日益网络化的客观现实，高校思想政治教育应该正视现实，探索运用大学生乐于接受的宣传教育方式，加强网络载体建设。
3.3.1 大学生网络互动社区的探索——易班
“易班”是上海在网络思想政治教育载体建设的成功实践，作为一个创新的网络载体，其满足了学生的自我表达、开展交流交往、学习生活的需要，通过吸引学生的主动参与，激发其兴趣，易班已经成为自媒体时代高校开展思想政治教育工作的新阵地。
易班（即e-class）集成了BBS、SNS、博客、微博、手机应用等多种新型互联网应用，包含了新闻、通讯录、校园应用、博客、微博、相册、互动社区、论坛、邮箱、网盘、掌上易班等。据统计，截至2013年3月底，加入“易班”项目的学校有75个，注册班级达到30495个，注册用户为887274个，班级话题数达500多万，博客数达130万多篇，班级相册数为14万个，共享的网盘文件资料达240万个，日均访问量达390万次。易班有着相对单纯的网络生态环境，相对固定的人员，相对单纯的社区环境，易班上的用户为全国高校大学生。这是任何一个社会网站，不能比拟的。通过易班平台，学生可以了解当下发生的热点新闻，可以和自己的老师、同学进行互动交流、上传照片、撰写博客，可以交换各种学习和生活的信息资源，参与各种校园活动。现在，易班正以其独特的网络优势，吸引着越来越多的大学生群体加入。
3.3.2 易班的品牌定位
易班这个网络载体的建设受到前所未有的关注和政策支持，但从易班建设的实践来看，远远未到达人们所期盼的效果。要使易班发挥育人作用，还需要在如何进一步增强对大学生的吸引力和黏着力上下功夫，还需要进一步完善功能设计，更好地贴近学生需要，进一步加强与教学管理的结合、与学生学习生活需要的结合、与青年人的时尚追求相结合。笔者认为，易班要有别于其他网络社区而生存发展下去，必须要对其有准确的定位，要有其自己的个性化的、不可替代的明星产品。易班的品牌价值应在于强大的班级功能、权威信息发布平台、教育资源共享平台等。
3.3.3 易班的建设方向
思想政治教育工作要有实效，也必须充分发挥学生的主观能动性。易班项目设计、运行并推广的逻辑核心的一点就在于其对（学生）主体性价值的彰显与塑造。易班建设过程中，第一，强化班级管理功能。在实行学分制教学管理背景下，易班强大的班级功能是对传统班级概念弱化的有效补充，融洽了班级的氛围。易班应打造“网上家园”的理念，设计开发一系列班级产品，让学生在网上班级中找到归属感、荣誉感，使得班级每个成员都自觉地去经营、维护和共建，充分发挥班级成员参与积极性，增强班级凝聚力。第二，增强易班资源的可持续性。易班有着其他网络互动社区不可比拟的丰富的高校教育教学资源，师生交流互动的平台，这些宝贵的稀缺资源优势应得以发挥。易班在提供教育教学信息服务上的着力点应是“及时性、权威性、独一性”。高校将教育教学、管理服务系统与易班对接，学生在易班上获取教育教学资源，与任课教师沟通交流。通过师生互动、家校互动等形式，体现隐在“后台”的德育效果。同时，注重学习组件、教育管理组件的开发，突出信息的权威性和服务的效果，从而为大学生提供一个更有针对性和深度性的服务应用平台。第三，增强服务学生生活功能。强调信息的沟通与互动，在提供学习资源的同时，增加与学生生活相关的内容，如网上订票、订餐、以物换物等，使易班成为学生生活的小帮手。第四，实现校园活动网上网下同步。作为校园网络互动社区，就要注重线下校园文化活动与线上易班的组织展示活动相结合，充分实现校园文化活动的线上线下同步，优势互补。
在信息获取渠道日益多元的今天，在边界开放、容量无限、形式多样的自媒体时代，易班为思想政治教育主客体之间提供了平等对话的场所，高校思想政治教育工作者应善加利用易班这个载体，将理解、关心、引导、教育、帮助、共情等内容渗透在互动式的沟通交流中，从而达到润物无声的育人作用。
基金项目：本文系上海市教卫党委委托课题‘沪外高校易班建设试点’项目研究成果之一，项目编号：YB13L24
参考文献
[1] 吴华.浅谈自媒体时代的高校思想政治工作[J].经营管理者，2013-04-05.
[2] 丁严.网络传播条件下的高校思想政治教育研究[D].苏州大学硕士论文，2008-04-01.
[3] 骆郁廷等.思想政治教育原理与方法[M].高等教育出版社，2010.
[4] 骆郁廷等.当代大学生思想政治教育[M].中国人民大学出版社，2010.
[5] 张耀灿等.思想政治教育学前言[M].人民出版社，2006.