摘要：游戏是幼儿的主要活动，良好的师幼关系能升华游戏活动的质量。本文从幼儿园游戏活动中师幼关系的体现层面、决定因素、优化策略三个方面进行了探究和分析，总结出能促使幼儿游戏活动趋向良性发展的几点经验。
　　关键词：幼儿园 游戏活动 师幼关系
　　一、游戏活动中师幼关系的体现层面
　　和谐的师幼关系有助于游戏活动的顺利开展，它主要包含两个方面的内容：一是互动层面，二是平等层面。在游戏活动中，这两个层面互为扶持、互为交融，共同促进了师幼关系的和谐发展。
　　1.互动层面
　　游戏活动中的互动层面主要体现为师幼关系的互动，即在游戏的每一个环节中，无论是游戏理念的引入，还是游戏材料的制作，教师与幼儿都应加强彼此的互动，教师尤其要注意把握好支持者的角色定位，加深师幼之间的情感沟通，引领游戏活动在愉悦、互动的氛围中展开。
　　2.平等层面
　　游戏活动中的平等层面主要体现为师幼关系的平等。在这一层面中，教师虽然扮演的是组织者与引导者的角色，但应突出其合作者的身份，尊重幼儿身心的发展，多给他们提供展示自己的机会，突显彼此之间的共同参与及合作平等，借此激发幼儿参与游戏活动的兴趣。
　　二、游戏活动中师幼关系的决定因素
　　1.游戏计划是体现师幼关系的前提保证
　　在游戏活动中，教师要有针对性地开展游戏活动，让幼儿能够在轻松的游戏氛围中学会知识、掌握技能。此外，教师还要根据幼儿的年龄、性格、特点创设游戏活动，以便融洽师幼关系，取得理想的教学效果。
　　2.过程指导是体现师幼关系的重要因素
　　在游戏活动中，教师发挥指导和示范作用是至关重要的。随着幼儿年龄的增长，他们的理解、思维、表达等能力都随之增强。此时，教师应该引导幼儿亲身感知、体验和正确认识客观世界，在组织游戏活动时不能过于渲染“教”的成分，否则会使幼儿对游戏活动失去兴趣，甚至对教师产生厌烦的情绪。
　　3.情感引领是体现师幼关系的内涵外显
　　良好的情感引领能帮助幼儿形成健康的生理和心理，也可以帮助幼儿更好的感知和理解游戏活动的本质和意义。如小班音乐游戏《小兔子捉迷藏》的目的在于让幼儿从游戏中获得情感体验，教师与幼儿共同参与其中，教师扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝，颠覆了传统的师幼角色，拉进了师幼之间的距离。
　　三、游戏活动中师幼关系的优化策略
　　师幼关系直接影响游戏活动的效果，其中起主导作用的是教师。如果教师从游戏活动的条件、过程、结果这三个环节进行了充分准备，就能有效提升游戏活动的质量。
　　1.提供自由、宽松、丰富、乐玩的空间
　　（1）情境空间
　　游戏情境应按照教育目标和幼儿需求而设置，恰当的情境能建立良好的师幼关系，有效促进幼儿的发展。
　　（2）材料空间
　　为幼儿提供材料时，教师应考虑材料投放的适宜性、兴趣性、渐变性等可变因素，并及时调整材料，从而达到以材料为媒介，促进师幼关系的和谐互动的目的。
　　（3）规则空间
　　游戏规则是游戏活动的重要保障，在游戏中合理建立游戏规则空间，是谋求师幼关系平稳发展的重要策略。
　　2.创设畅所欲言、积极表现的心理环境空间
　　在游戏活动中优化师幼关系的策略还体现在为幼儿创设心理环境空间上，教师应结合幼儿年龄的发展特点、身心的发展状态，首先，做到“三尊重”，即尊重幼儿的人格、尊重幼儿的需要、尊重幼儿的表现;其次，做到“二满足”，即满足幼儿的需求、满足幼儿的表现;最后，做到“一表现”，即表现幼儿想要表达的。
　　3.明确游戏活动中师幼角色定位
　　明确游戏活动中师幼角色的定位，我们可以把教师界定为幼儿游戏的支持者、合作者、引导者;与之相对应的，幼儿则扮演了主观能动者、探究者与创造者的角色。这种角色的明确定位，能帮助游戏活动合理、顺利、有效地进行，是优化师幼互动关系的重要策略。
　　综上所述，只有在了解并明确了师幼关系在游戏活动中的表现与优化策略后，教师才能更好地构建和谐的师幼关系。
　　参考文献：
　　[1]田立冬.谈幼儿园游戏教学活动中的师幼关系[J].求知导刊，2015，（7）.
　　[2]杨琴琦.幼儿园游戏化教学探析[J].教育教学论坛，2013，（13）.