每所学校每个班级都有后进生，但是我们如何把后进生转化成一名成绩优异的学生呢?我想到了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这句老话，这也是很多学校的宗旨，同时也是我们语文教育工作者一直不懈的追求。而在实际教育教学中，往往事与愿违。对此，作为从事多年语文教学的我，一直十分重视对后进生的差化工作。几年来，也有一定的经验，在此提出来，望各位语文同仁多多指教。
　　
　　一、思想是行动的先导，我们应正确看待后进生
　　
　　俗话说：“金无足赤，人无完入。”由于每个学生的家庭环境、社会环境，自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。作为教师应正确看待这一点，在教学观念态度上“平等对待学生，真诚热爱学生”。在某种程度上说，后进生更需要来自学校教师和家庭的细心和关爱，而不因分数低歧视他们，应该平等看待他们，让他们明白语文的重要性，在考试升学中固然重要，在今后的生活中更加重要，让他们树立正确的学习目的，以免后进生认为自己反正都没有出息了，自暴自弃。
　　
　　二、深入实际，调查研究，做到园人园材施教
　　
　　后进生形成的原因是多方面的：有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当……后进生差的也是多方面：有的是语文基本功差，有的是阅读能力差，有的是口头表达能力差，有的是书面表达能力差，有的是分析能力差…--在去年教的这个班级中有一位女生考试分数不高，平时阅读能力也不怎么好，但在有一次作文中，她写的作文却比其他同学高—个层次，后来在我的指导下，她的文章还发表过，现在学习语文劲头十足。所以要转化后进生，必须深入实际调查每一个后进生形成的原因，根据每个后进生的特点，因人因材施教。
　　
　　三、用“爱”去保护后进生的自尊，提高他们学好语文的自信
　　
　　在教学中，我们不仅要鼓励学生的创见，更要做到尊重后进生的异见、宽容后进生的误见。在教学中我也常持赞赏的态度正确地评价后进生，以表扬、鼓励为主，使他们感觉到如乘春风，如沐春雨，从而开启他们的自信之门，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。每年的教师节，班上都有很多的学生给我写了信，不少后进生从我对他们的关心谈到我对他们的鼓励，以及对他们耐心的指导，让他们找回了学好语文的自信。这让我感触颇深，一直无从下手培养的学习气氛回到了我的课堂。这正印证了亲其师，信其道的道理。
　　
　　四、创设情境激发后进生学习语文的兴趣
　　
　　在以往的应试教育指挥棒下，我们也难免急功近利，整日把学生置于题海中，久而久之，造成课堂乏味，这对后进生来说十分反感，这造成老师在上面讲，学生在下面开小差。现在在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，故事表演等，创设轻松愉快的情境，再现教学内容，引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。
　　
　　五、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导，转化，督促他们认真完成布置的作业
　　
　　对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，从起点开始，如从字词的积累，诗文的背诵，一个句子的写作训练，一个片段的训练指导，一个写作方法的理解进入，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
　　
　　六、严格要求和时时督促相结合
　　
　　在后进生的教学中我们经常遇到：某某学生前一段时间学习比较刻苦，每过几天又恢复原状，这是因为他们本身缺乏自制力，同时也是语文学科的特点决定的，语文没有速成，不是一两天都能学好的。所以当他们看到自己努力效果不明显，就会放松自己，产生自暴自弃的想法。对待后进生一定要严格要求，并坚持每天督促，持之以恒。同时要让他们认识到“不积跬步无以致千里，不积小河无以成大江”的道理，教育他们不要急于求成，努力就会有进步，有进步就应该高兴。
　　
　　七、重视后进生的作业批改
　　
　　我们在教学中总是那么耐心地教育他们要努力，老师没有偏见，会平等地对待每一个学生。但如果我们批改作业时一不小心，就会把您长时间的努力化为泡影，让后进生的自尊受到伤害。批改作业时有很多人老师都有这个毛病，就是优等生的作业我们批改得很仔细，错了题我们常常会把思路在本子上给指出来，而对后进生却是一个大“×”，还有在作文批改时，我们对优等生不惜笔墨，而对后进生却惜墨如金，几句空洞的标语就草草了事。这是后进生最反感的。各位同仁请记住，后进生的心很细，我们的不经意间可能就已经伤害了他们。
　　后进生的转化问题是一个老生常谈的问题，然而在现在乃至将来，它又确是一个迫切需要解决的问题。为此，就需要我们每一个一线教师都愿“俯首甘为孺子牛”，把“没有教不好的学生，只有教不好的老师”奉为座右铭，公正对待后进生，把更多的爱给他们，相信在我们的一步步基础教育之下，在我们的一步步耐心指导下，他们也一定能扬起追求理想的风帆，勇敢前进，也一定能到达成功的彼岸。