教师的成功来自于对每个学生的关爱，多年的工作使我深深感到：要搞好班级工作，主要的一条就是对学生有爱心。有了爱心教师才有凝聚力，才能沟通师生间的情感，才能变“要我学”为“我要学”，才能树立起良好的学风、班风。
　　教师关爱学生，首先必须深刻了解每一位学生。你想学生尊敬老师，尊重老师的劳动，首先自己对学生要有一颗真挚的爱心。只有爱之深，才能知之深；只有充分了解学生，才能认识学生的内心世界，才能对不同的学生采取不同方式的爱。因此，当我每接一个新班，总要先作一番了解。通过了解和个别交谈掌握学生的性格特长，尤其要了解那些所谓的“学困生”身上的积极因素，发现他们的闪光点。掌握了第一手资料，我就根据不同的情况，运用不同的教育方式。这样有针对性教育效果就比较明显。
　　教师关爱学生，就应该有较强的责任感。面对学生的一举一动，一言一行，必须随时保持高度的警惕性，时刻注意培养他们良好的习惯，塑造他们美好的心灵。因此，我尽心尽力地工作，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己坚决不做。我特别注重班风、学风建设。教师关爱学生，要尊重信任学生，维护学生的自尊心。不顾学生的自尊、急于求成、随便发落学生是没有好的结果的。我在处理班务工作时，总是把尊重、信任学生放在首位。当我接班的时候，有个同学，看到他人时那种闷声不响，一副可怜的样子，又去看看他的成绩在偏下，我发现他对学习不感兴趣有一种严重的自卑感，又听到他说满脑子都是老师的批评，同学的冷嘲热讽，家长的大骂。所以他对我好像有戒备心。语文课上，头总是不敢抬起来，但我发现他在每次班级劳动中表现很突出，不怕苦，不怕累，每次任务完成得很出色。于是，我边找他谈心、表扬他的优点，并请他担任班级劳动委员。这时候，他说：“老师，我成绩不好，当不好劳动委员。”我抚摸着他的头，说：“你能行！今后对学习也要充满信心，上课把头抬起来，要脚踏实地学下去。”在我的启发教育下，他放下了包袱，以自强、自信代替了那种自卑。从此学习上有了进步，工作上认真负责，成了受人欢迎的学生。
　　教师对学生的关爱，还包括对优等生的督促和培养，使他们能更好地成长。我平时对思想好、学习成绩优秀的学生并没有整天浸泡在褒奖中，而在肯定成绩的前提下，警钟长鸣，适可而止地指出不足，使他们始终保持清醒的头脑，勇往直前。比如，就拿我班的周兴文来说吧，这孩子是个男生，在我上的语文课上积极发言，回答问题几乎没有人想到的，她竟想出来，而且成绩也是班上数一数二的。可是他在担任我班班长时，不够尽职，经常忘记自己的职责，对卫生等方面不管不问。于是，我采取个别谈话来提醒他应该怎样做，在出现卫生问题时对他进行一定的惩罚，从而提高了整个班级班干部的能力。
　　教师对学生的关爱，一定要对学生一视同仁，切不能感情用事，不要以木刻看人，抱着成见。记得有一次，班上有两名学生争吵，一个是班干部好学生是女生，一个是后进生是男生。出于我的偏见，对班干部只是淡淡地说了声：“下次注意。”而对那个后进生却是大声训斥，那位学生很是不服，说我不公平，有偏见。后来经我了解确实是错怪了他，于是我当着全体同学的面作了自我检讨，并向他表示歉意。这位同学感动得流下了眼泪。同学们也深受感动。从那以后，同学们都说：“教师老师办事公平公正，不偏见。”到目前为止，凡我教过的学生，走出校门后对我还是那么亲近、那么尊重，甚至来到学校来看望我。
　　从关爱入手，以循循诱导为主，这样对学生爱得更亲、更深，是我们教师工作成功的关键。