【摘 要】
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文章通过对实践共同体的本体论、知识论、活动论和互动机制的理论研究,提出在“互联网+”时代背景下,基于虚拟网络社区的实践共同体存在与发展价值,并介绍了广东省实践共同体
【机 构】
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广东省教育技术中心,深圳市龙岗区麓城外国语小学,华南师范大学物理与电信工程学院,华南师范大学教育信息技术学院
【基金项目】
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中国博士后科学基金第65批面上资助项目“基于虚拟现实技术的STEM学科融合知识动觉学习机制研究”(课题编号:2019M652945),广州市哲学社会科学发展“十三五”规划2019年度羊城青年学人课题“教育信息化2.0背景下粤港澳大湾区教育质量提高与均衡发展效益辐射模式研究”(课题编号:2019GZQN20)研究成果
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文章通过对实践共同体的本体论、知识论、活动论和互动机制的理论研究,提出在“互联网+”时代背景下,基于虚拟网络社区的实践共同体存在与发展价值,并介绍了广东省实践共同体项目的实施成效及其支撑系统“双融双创”智慧共享平台,同时结合STEAM课程实践共同体案例介绍实践共同体在粤港澳大湾区内协同实践的机制与实施模式,通过“互联网+”背景下实践共同体的实施路径指出未来实践共同体的发展方向,既丰富了实践共同体的理论内涵,又提出了“互联网+教育”的发展路径,具有重要的理论研究意义。
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