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高中艺术教育随着素质教育的实施不断发展壮大，艺术特长生作为中学生中的一个特殊群体，相对于普通中学生承担更多的心理负担和压力，在高考加试时候往往会出现因为心理素质问题导致考试失败的现象，本文针对这一现象分析其成因并提出如何高校提升艺术特长生高考应考能力的操作程序和策略。
一、艺术特长生怯场的原因
我校艺术特长生是从高二才开始培养的，虽然相对从小就受艺术教育的学生差距甚远，但是从每年的艺术统考的成绩来看，这些孩子们基本都能顺利通过考试，当然这是在正常发挥的情况下，每年都有一些孩子因为怯场而导致考试失败，他们专业上并不差，在平时的特长生训练中也都表现非常优秀，那么，他们怯场的原因是什么呢？从平时跟学生沟通的情况看，我认为原因有三：
1、心理压力过大
艺术教学要求学生突出个性发展和创造力，所以艺术特长生表现的要比普通学生张扬，再加上频繁地参加的艺术活动，表演欲望强的他们在获得荣誉、奖项后出现了强烈的优越感，在人际交往方面，常常会出现很多问题。例如当他们压抑、抑郁、焦躁的时候，不愿意与家长、老师、朋友交谈，在学习生活中遇到不如意的事情，也都压在心里，尤其在最后的考试准备阶段，本来来自外界的压力就大，再加上以前的坏心情得不到排解，很容易在考场出现问题。
众所周知，艺术教育的费用是很高的，除了学特长所花费的学费、材料费，在省统考前的一个月，经常要到外省加试其他院校，在外的学费、材料费、食宿费都是不小的数目，由于我校的大部分孩子都是来自农村，家庭的经济来源非常有限，有的父母为了支持孩子的梦想，都走出家门在外打工，无形当中给他们带来了强大的压力，他们常常认为当成绩达不到预期目标，会对不起父母的辛勤付出。
2、临场发挥受客观环境影响较大
我校每年在统考前两个月会组织学生进行模拟考试，就是为了让学生锻炼心理素质，缓解紧张情绪，经过多次会课后，学生基本能自然地表现艺术内容，也不会出现紧张等现象，但是在每次统考后，很多学生都反映在考场上是状况百出，本来准备的很充分，也没感到太紧张，但是由于受客观环境的影响，打乱了他们的思绪，无法保证考试的顺利的进行，这些客观环境主要包括以下几个方面：（1）考场的秩序。在理论考试中，有一部分是听音测试，平时训练老师都强调一定要安静下来听音，但是在考试的时候，由于考生来自各个城市，受教育的程度也不同，很多学生在考场听音的时候进行干扰，例如大声跺脚、把录音播放的音故意跑调，听音能力大打折扣，无法保证学生正常的发挥。（2）视觉上的刺激。每位艺术特长生对在统考时的穿着方面都很头疼，他们不愿意穿演出服，觉得那样太过正式，但是平时穿的休闲服又显得太随便，所以每位考生只能凭着自己的审美标准选择服装，高中时代学生的攀比心理是比较严重的，再加上艺术特长生的自尊心较强，遇到穿的比自己好的，就会突然产生自卑心理。还有的学生遇到和自己弹相同曲目的人时，一看人家弹得好，弹得快，突然就忘了怎么弹了，这些来自视觉上的刺激严重的影响到了学生们心理，如果不能及时的得到解决，考试成绩就会大打折扣。
3、过度重视结果
艺术教育的根本任务和目标是培养全面发展的人才，普及艺术的基本知识，提高人的艺术修养，健全审美心理结构，充分发挥人大的想象力和创造力，陶冶人的情操，培养完美的人格，很多艺术特长生在接受艺术教育的时候，没有认清艺术教育的任务和目标，过于强调结果，认为一次考试的成败就会决定着他们的未来，事实是在考试的时候，大部分评委看的只是你现在的演奏演唱水平适不适合继续深造，如果你天生一副好嗓子，两只优越的双手，他们不会过于在乎你现场的发挥水平，而相反，如果你没有这方面的潜力，即使你表演的再完美，也是无济于事。
当然，学生考试的成败受到多方面的影响，学得好不一定考得好，下面就素质教育过程中如何高效提升艺术特长生高考应考能力粗浅的谈谈个人的想法。
二、高效提升艺术特长生高考应考能力的操作程序
1、在艺术特长生招生时，明确应考目的
要想摆脱艺术特长生心理压力上的问题，首先在每年招艺术特长的时候就应该明确应考的目的，就像上文提到的，这一次考试并不是宣判你艺术之路的结束的最终定论，如果你单纯的想靠一次考试得到多么大的成就，为在报考时走捷径，那你必然会造成你心理上的负担，把这两年的艺术教育当成是培养艺术修养的过程，不要给自己太大负担，只要你认真的学习，不管结果如何，你收获的不仅是艺术方面的知识，更重要的是你从艺术教育中得到的文化修养，而这种修养将伴随你余生。
2、在平时训练当中，侧重培养学生理论与实践结合的能力
多年的艺术教育经验告诉我，艺术教育需要理论联系实际，这一点在视唱练耳课上就有所体现，例如在区分听大小三度的声音效果上，单一靠听力上解决这一问题，效果并不明显，一次，我在按朋友家门铃的时候，突然发现，这个声音恰恰就是大三度的两个音，所以在以后的教学中，我告诉学生如果你听到两个音是门铃的感觉，那就是大三度，反之，则是小三度，学生便能轻松地区分大小三度。
高效提高艺术特长生应考能力同样需要在平时的训练中注重理论与实践结合，为什么这样说呢？我是这样看的，第一，我曾担任高考加试的钢琴伴奏，很多艺术特长生在演唱时破音，我想作为一名受过专业训练的学生，应该不会出现这样的现象，我想只有一个原因，那就是在平时的训练中，单一重复地训练，不重视科学的发声理论，导致实践的失败。第二，虽然每个人都会演唱、演奏，但是如果你能多从理论上下功夫，全方位了解你所表演的曲目，我相信你在表演的时候一定会比别人更富有表现力。第三，在平时的训练当中，你把训练过程中的不足之处，加以理论分析并找出解决的方法，单独进行训练，在应试时，你的头脑会有一个清晰的表演思路，不足的地方想想平時单独训练时的方法，擅长的地方顺其自然的发挥，我想你的表演一定会非常出色、圆满。 3、模拟会课，正确处理考试中遇到的各种不良情况
一场精彩的演出离不开背后百次的彩排，这样做的目的就是为了解决在演出中遇到的各种失误，把失败的风险降到最低，演出如此，考试也是一样。模拟会课就是要艺术特长生提前体验考场的氛围，能够在真正考试的时候，正常处理和对待考试中遇到的各种不良情况，每一次会课，一定要按正规考试的程序进行，这样学生才能认真对待，必要时可以制造一些干扰，当出现对自己不利的状况，先让学生自己动脑想办法，如果不能得以及时解决，教师在此时应加以指导，来缓解学生紧张情绪，这样经过多次的模拟会课，学生基本能应对考试中出现的各种情况，顺利的通过考试。
三、策略
1、沟通
一位教育家说过：“没有沟通就没有爱，没有爱就没有教育”， 成功的教育，取决于多种因素。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量，与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。艺术特长生在接受艺术教育过程中容易强调自我或封闭自我，相比而言，封闭自我要比强调自我更为严重，因为艺术教育不同于普通教育，它本身就需要学生有一个开朗的性格，过度的封闭自己不仅对学习不利，对高中生正常心理的形成影响也是很大的，我曾经遇到一个艺术特长生，她特别喜欢唱歌，但是总是跑调，刚开始学习的时候有的学生嘲笑她，慢慢地我发现她越来越封闭自己，开始不和同学们说话，看到她这个样子，我有点着急，但是我发现她对音乐的热爱毫无变化，我于是“将计就计”，我经常在平时没事的时候叫上她一起欣赏音乐会，跟她交流他们的演出经验，告诉她每个音乐家都曾有不幸的事情发生，但是他们凭借对音乐的热爱，克服了困难，继续在音乐之路前行，后来我发现她慢慢地开朗起来，我也很细心地帮助她解决唱歌跑调的问题，一年下来，她唱的歌曲得到了老师和同学们的一致好评。艺术特长生封闭自我还有一个原因也是上文所提到的，由于大部分学生来自农村，经济方面的压力使他们透不过气，但是在学习上他们都是很出色的，面对这样的学生，我与他们的谈话的时候，总是以父母的角度来谈这个问题，我告诉他们父母既然支持你的梦想，这就是一件好事，有很多家长经济方面有能力也不支持孩子的梦想，那样的话你会更加痛苦，所以你应该为父母的支持感到高兴，努力地学习，把父母的付出放在心里，化压力为动力，父母只要能看到你在梦想之路能有所收获就会心满意足了。作为一名音乐教师，能和学生这样贴近心灵的沟通，也是我此生最幸福、最快乐的事情。
2、积极参加校外的艺术活动，吸取他人经验
每逢学校艺术活动，艺术特长生就成了主力军，这样一来，很多艺术特长生就容易强调自我，但是他们没有意识到的是，“山外有山，人外有人”，也许他们在校是优秀的，在市里也可以是优秀的，但是到了省统考的时候也许就是无名小卒了，所以在平时的艺术教育中，一定要让学生保持谦虚的心态，多参加校外的艺术活动，和社会上的艺术人才交流经验，借鉴他们优秀的一面，听取他人给予的客观评价，这样在省统考时，遇到比自己强的对手也不会造成心理上的负担。
3、掌握答题技巧规律
艺术统考中理论考试是十分重要的，如果你没有通过，就没有资格进行其他科目的考试，而它的成败直接受到解题速度快慢和准确性的影响，而解题速度和准确性又来源于平时解题技能技巧训练，一要多练，多练不是滥做题，而是根据学生实际，结合知识覆盖面、大纲、考纲对各知识点的要求程及知识梯度等有计划有目的地组织学生进行不同程度、不同方式的适量练习。二要多思索，包括三个方面，以练耳和乐理考试为例，首先是认真审题，省统考这部分的内容是以选择题的形式出现，这样在答题的时候，就要先抓住选项中关键的部分，形成准确的答题思路和方法；其次是思索解题过程，分析总结解题规律和技巧；再次是在平时解题练习中常规性引导学生一题多解，一题多变，思索从不同角度用多种方法求解，且找出各种解法本质上的内在联系、区别及前提条件，得出最佳思路和最优解法，达到“触类旁通”、“多中选优”、“优中选快”的敏捷思维方式。
应当看到，高效提高艺术特长生的应考能力的培养应该落实在思辩、审美、习惯、行为、方法、技能等多层次全方位的训练上，教育者不能仅满足于使学生获得知识取得一个好成绩，更重要的是指导学生运用所学的知识去思辩问题。考试是为教育服务的，它关系着思维创造性的思考与表达，关系着竞争意识的形成与发展。因此，我们在对学生进行应考能力的培养中，也必须营造一个有利于培养和发展學生思维能力和竞争意识的环境，这是我们高效提高艺术特长生应试能力培养的根本之所在。
一、艺术特长生怯场的原因
我校艺术特长生是从高二才开始培养的，虽然相对从小就受艺术教育的学生差距甚远，但是从每年的艺术统考的成绩来看，这些孩子们基本都能顺利通过考试，当然这是在正常发挥的情况下，每年都有一些孩子因为怯场而导致考试失败，他们专业上并不差，在平时的特长生训练中也都表现非常优秀，那么，他们怯场的原因是什么呢？从平时跟学生沟通的情况看，我认为原因有三：
1、心理压力过大
艺术教学要求学生突出个性发展和创造力，所以艺术特长生表现的要比普通学生张扬，再加上频繁地参加的艺术活动，表演欲望强的他们在获得荣誉、奖项后出现了强烈的优越感，在人际交往方面，常常会出现很多问题。例如当他们压抑、抑郁、焦躁的时候，不愿意与家长、老师、朋友交谈，在学习生活中遇到不如意的事情，也都压在心里，尤其在最后的考试准备阶段，本来来自外界的压力就大，再加上以前的坏心情得不到排解，很容易在考场出现问题。
众所周知，艺术教育的费用是很高的，除了学特长所花费的学费、材料费，在省统考前的一个月，经常要到外省加试其他院校，在外的学费、材料费、食宿费都是不小的数目，由于我校的大部分孩子都是来自农村，家庭的经济来源非常有限，有的父母为了支持孩子的梦想，都走出家门在外打工，无形当中给他们带来了强大的压力，他们常常认为当成绩达不到预期目标，会对不起父母的辛勤付出。
2、临场发挥受客观环境影响较大
我校每年在统考前两个月会组织学生进行模拟考试，就是为了让学生锻炼心理素质，缓解紧张情绪，经过多次会课后，学生基本能自然地表现艺术内容，也不会出现紧张等现象，但是在每次统考后，很多学生都反映在考场上是状况百出，本来准备的很充分，也没感到太紧张，但是由于受客观环境的影响，打乱了他们的思绪，无法保证考试的顺利的进行，这些客观环境主要包括以下几个方面：（1）考场的秩序。在理论考试中，有一部分是听音测试，平时训练老师都强调一定要安静下来听音，但是在考试的时候，由于考生来自各个城市，受教育的程度也不同，很多学生在考场听音的时候进行干扰，例如大声跺脚、把录音播放的音故意跑调，听音能力大打折扣，无法保证学生正常的发挥。（2）视觉上的刺激。每位艺术特长生对在统考时的穿着方面都很头疼，他们不愿意穿演出服，觉得那样太过正式，但是平时穿的休闲服又显得太随便，所以每位考生只能凭着自己的审美标准选择服装，高中时代学生的攀比心理是比较严重的，再加上艺术特长生的自尊心较强，遇到穿的比自己好的，就会突然产生自卑心理。还有的学生遇到和自己弹相同曲目的人时，一看人家弹得好，弹得快，突然就忘了怎么弹了，这些来自视觉上的刺激严重的影响到了学生们心理，如果不能及时的得到解决，考试成绩就会大打折扣。
3、过度重视结果
艺术教育的根本任务和目标是培养全面发展的人才，普及艺术的基本知识，提高人的艺术修养，健全审美心理结构，充分发挥人大的想象力和创造力，陶冶人的情操，培养完美的人格，很多艺术特长生在接受艺术教育的时候，没有认清艺术教育的任务和目标，过于强调结果，认为一次考试的成败就会决定着他们的未来，事实是在考试的时候，大部分评委看的只是你现在的演奏演唱水平适不适合继续深造，如果你天生一副好嗓子，两只优越的双手，他们不会过于在乎你现场的发挥水平，而相反，如果你没有这方面的潜力，即使你表演的再完美，也是无济于事。
当然，学生考试的成败受到多方面的影响，学得好不一定考得好，下面就素质教育过程中如何高效提升艺术特长生高考应考能力粗浅的谈谈个人的想法。
二、高效提升艺术特长生高考应考能力的操作程序
1、在艺术特长生招生时，明确应考目的
要想摆脱艺术特长生心理压力上的问题，首先在每年招艺术特长的时候就应该明确应考的目的，就像上文提到的，这一次考试并不是宣判你艺术之路的结束的最终定论，如果你单纯的想靠一次考试得到多么大的成就，为在报考时走捷径，那你必然会造成你心理上的负担，把这两年的艺术教育当成是培养艺术修养的过程，不要给自己太大负担，只要你认真的学习，不管结果如何，你收获的不仅是艺术方面的知识，更重要的是你从艺术教育中得到的文化修养，而这种修养将伴随你余生。
2、在平时训练当中，侧重培养学生理论与实践结合的能力
多年的艺术教育经验告诉我，艺术教育需要理论联系实际，这一点在视唱练耳课上就有所体现，例如在区分听大小三度的声音效果上，单一靠听力上解决这一问题，效果并不明显，一次，我在按朋友家门铃的时候，突然发现，这个声音恰恰就是大三度的两个音，所以在以后的教学中，我告诉学生如果你听到两个音是门铃的感觉，那就是大三度，反之，则是小三度，学生便能轻松地区分大小三度。
高效提高艺术特长生应考能力同样需要在平时的训练中注重理论与实践结合，为什么这样说呢？我是这样看的，第一，我曾担任高考加试的钢琴伴奏，很多艺术特长生在演唱时破音，我想作为一名受过专业训练的学生，应该不会出现这样的现象，我想只有一个原因，那就是在平时的训练中，单一重复地训练，不重视科学的发声理论，导致实践的失败。第二，虽然每个人都会演唱、演奏，但是如果你能多从理论上下功夫，全方位了解你所表演的曲目，我相信你在表演的时候一定会比别人更富有表现力。第三，在平时的训练当中，你把训练过程中的不足之处，加以理论分析并找出解决的方法，单独进行训练，在应试时，你的头脑会有一个清晰的表演思路，不足的地方想想平時单独训练时的方法，擅长的地方顺其自然的发挥，我想你的表演一定会非常出色、圆满。 3、模拟会课，正确处理考试中遇到的各种不良情况
一场精彩的演出离不开背后百次的彩排，这样做的目的就是为了解决在演出中遇到的各种失误，把失败的风险降到最低，演出如此，考试也是一样。模拟会课就是要艺术特长生提前体验考场的氛围，能够在真正考试的时候，正常处理和对待考试中遇到的各种不良情况，每一次会课，一定要按正规考试的程序进行，这样学生才能认真对待，必要时可以制造一些干扰，当出现对自己不利的状况，先让学生自己动脑想办法，如果不能得以及时解决，教师在此时应加以指导，来缓解学生紧张情绪，这样经过多次的模拟会课，学生基本能应对考试中出现的各种情况，顺利的通过考试。
三、策略
1、沟通
一位教育家说过：“没有沟通就没有爱，没有爱就没有教育”， 成功的教育，取决于多种因素。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量，与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。艺术特长生在接受艺术教育过程中容易强调自我或封闭自我，相比而言，封闭自我要比强调自我更为严重，因为艺术教育不同于普通教育，它本身就需要学生有一个开朗的性格，过度的封闭自己不仅对学习不利，对高中生正常心理的形成影响也是很大的，我曾经遇到一个艺术特长生，她特别喜欢唱歌，但是总是跑调，刚开始学习的时候有的学生嘲笑她，慢慢地我发现她越来越封闭自己，开始不和同学们说话，看到她这个样子，我有点着急，但是我发现她对音乐的热爱毫无变化，我于是“将计就计”，我经常在平时没事的时候叫上她一起欣赏音乐会，跟她交流他们的演出经验，告诉她每个音乐家都曾有不幸的事情发生，但是他们凭借对音乐的热爱，克服了困难，继续在音乐之路前行，后来我发现她慢慢地开朗起来，我也很细心地帮助她解决唱歌跑调的问题，一年下来，她唱的歌曲得到了老师和同学们的一致好评。艺术特长生封闭自我还有一个原因也是上文所提到的，由于大部分学生来自农村，经济方面的压力使他们透不过气，但是在学习上他们都是很出色的，面对这样的学生，我与他们的谈话的时候，总是以父母的角度来谈这个问题，我告诉他们父母既然支持你的梦想，这就是一件好事，有很多家长经济方面有能力也不支持孩子的梦想，那样的话你会更加痛苦，所以你应该为父母的支持感到高兴，努力地学习，把父母的付出放在心里，化压力为动力，父母只要能看到你在梦想之路能有所收获就会心满意足了。作为一名音乐教师，能和学生这样贴近心灵的沟通，也是我此生最幸福、最快乐的事情。
2、积极参加校外的艺术活动，吸取他人经验
每逢学校艺术活动，艺术特长生就成了主力军，这样一来，很多艺术特长生就容易强调自我，但是他们没有意识到的是，“山外有山，人外有人”，也许他们在校是优秀的，在市里也可以是优秀的，但是到了省统考的时候也许就是无名小卒了，所以在平时的艺术教育中，一定要让学生保持谦虚的心态，多参加校外的艺术活动，和社会上的艺术人才交流经验，借鉴他们优秀的一面，听取他人给予的客观评价，这样在省统考时，遇到比自己强的对手也不会造成心理上的负担。
3、掌握答题技巧规律
艺术统考中理论考试是十分重要的，如果你没有通过，就没有资格进行其他科目的考试，而它的成败直接受到解题速度快慢和准确性的影响，而解题速度和准确性又来源于平时解题技能技巧训练，一要多练，多练不是滥做题，而是根据学生实际，结合知识覆盖面、大纲、考纲对各知识点的要求程及知识梯度等有计划有目的地组织学生进行不同程度、不同方式的适量练习。二要多思索，包括三个方面，以练耳和乐理考试为例，首先是认真审题，省统考这部分的内容是以选择题的形式出现，这样在答题的时候，就要先抓住选项中关键的部分，形成准确的答题思路和方法；其次是思索解题过程，分析总结解题规律和技巧；再次是在平时解题练习中常规性引导学生一题多解，一题多变，思索从不同角度用多种方法求解，且找出各种解法本质上的内在联系、区别及前提条件，得出最佳思路和最优解法，达到“触类旁通”、“多中选优”、“优中选快”的敏捷思维方式。
应当看到，高效提高艺术特长生的应考能力的培养应该落实在思辩、审美、习惯、行为、方法、技能等多层次全方位的训练上，教育者不能仅满足于使学生获得知识取得一个好成绩，更重要的是指导学生运用所学的知识去思辩问题。考试是为教育服务的，它关系着思维创造性的思考与表达，关系着竞争意识的形成与发展。因此，我们在对学生进行应考能力的培养中，也必须营造一个有利于培养和发展學生思维能力和竞争意识的环境，这是我们高效提高艺术特长生应试能力培养的根本之所在。