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〔关键词〕 英语教学;写作能力;写作训练;方法指导
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010) 07(A)—0045—01
在近年的英语考试中,书面表达被列为一个重要的项目,因为它是学生英语综合水平的表现。教师在批改作文时,普遍感到学生掌握的词汇量有限,词的搭配不当,有时还会犯最简单的语法错误。因此,提高学生的英语写作能力非常重要。下面笔者就此问题谈几点看法。
一、强化写作训练,夯实写作基础
1. 结合句型进行写作训练。英语写作是学生学习英语的一大难题。因此,从初一开始,教师就应该结合所学句型对学生进行写作方面的训练。例如,学习了“What are you doing ?”句型后,教师可以先让学生看图说话(She is sleeping. She wants to sleep because she is tired),然后让学生把这些句子写下来,从而培养学生的表达能力。另外,教师要严格地要求学生规范地书写字母、单词,写准确、恰当的句子,为今后的写作打好基础。
2. 结合课文进行仿写练习。任何语言的学习都是从模仿开始的。仿写是提高英语写作能力的重要方法,包括模仿课文的篇章结构、段落结构和特定的句型。课文是学生学习英语的好范本,教师可以结合课文,由浅入深、由简到繁、由零散到系统地指导学生掌握写作方法。课文仿写可以从句子层面的仿写开始,进而到段落的仿写,最后上升到篇章的仿写,从而让学生把课文的知识内化为运用语言的能力。例如,学习了句子“It is time to go to school”,教师可以引导学生仿写以下句子:It is time to go to bed./It is time to go home./It is time to have lunch.又如,学习了句子“My favorite subject is English”,可以让学生仿写以下句子:My favorite sport is football./My favorite fruit is banana. 再如,学习了“怎样制作香蕉奶昔”一课,教师可以给出一些核心词,如first, then, next, finally,让学生进行仿写,培养他们的英语写作能力。
3. 多题材地进行写作训练。在写作过程中,教师不要奢望学生写几篇文章就会有立竿见影的效果。教师只有深挖教材,深入领会课文内涵才能为学生提供大量的写作题材。现在的教材涉及到购物、就医、旅游、西方社会习俗等方面的内容,由于多数内容都是学生耳闻目睹的,让他们用英语来描述相关的事物或事件,他们肯定有话可说。另外,教师要让学生从写日记、书信、通知、小故事开始,有计划地一步步地训练。
二、加强阅读,积累语言知识
阅读是写作的基础和前提,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”就说明了这个道理。扎实的语言基本功是学生学好英语的必备条件,它包括词汇、语法等基本知识。因此,要提高写作能力,就必须进行大量的阅读。因为阅读能有效地帮助学生扩大词汇量,为写作积累丰富的语言知识。学生在阅读文章时,会碰到各种各样的句子、习惯表达及修辞手法,从中他们会学到地道的英语。另外,教师应该让学生背一些精彩的谚语、句子、段落,增加语言积累,提高写作能力。
三、加强方法指导,提高写作能力
作文要写好,审题是前提,理解写作要求是关键,正确表达是中心环节。因此,笔者指导学生在写作之前先仔细阅读写作要求,认真审题,抓住写作要点,然后再用熟悉的单词和句型进行写作,并且尽量用简单句表达,从而提高写作水平。
通过长期的对学生写作基本功的训练、方法的指导,学生的写作能力肯定会明显地提高。
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010) 07(A)—0045—01
在近年的英语考试中,书面表达被列为一个重要的项目,因为它是学生英语综合水平的表现。教师在批改作文时,普遍感到学生掌握的词汇量有限,词的搭配不当,有时还会犯最简单的语法错误。因此,提高学生的英语写作能力非常重要。下面笔者就此问题谈几点看法。
一、强化写作训练,夯实写作基础
1. 结合句型进行写作训练。英语写作是学生学习英语的一大难题。因此,从初一开始,教师就应该结合所学句型对学生进行写作方面的训练。例如,学习了“What are you doing ?”句型后,教师可以先让学生看图说话(She is sleeping. She wants to sleep because she is tired),然后让学生把这些句子写下来,从而培养学生的表达能力。另外,教师要严格地要求学生规范地书写字母、单词,写准确、恰当的句子,为今后的写作打好基础。
2. 结合课文进行仿写练习。任何语言的学习都是从模仿开始的。仿写是提高英语写作能力的重要方法,包括模仿课文的篇章结构、段落结构和特定的句型。课文是学生学习英语的好范本,教师可以结合课文,由浅入深、由简到繁、由零散到系统地指导学生掌握写作方法。课文仿写可以从句子层面的仿写开始,进而到段落的仿写,最后上升到篇章的仿写,从而让学生把课文的知识内化为运用语言的能力。例如,学习了句子“It is time to go to school”,教师可以引导学生仿写以下句子:It is time to go to bed./It is time to go home./It is time to have lunch.又如,学习了句子“My favorite subject is English”,可以让学生仿写以下句子:My favorite sport is football./My favorite fruit is banana. 再如,学习了“怎样制作香蕉奶昔”一课,教师可以给出一些核心词,如first, then, next, finally,让学生进行仿写,培养他们的英语写作能力。
3. 多题材地进行写作训练。在写作过程中,教师不要奢望学生写几篇文章就会有立竿见影的效果。教师只有深挖教材,深入领会课文内涵才能为学生提供大量的写作题材。现在的教材涉及到购物、就医、旅游、西方社会习俗等方面的内容,由于多数内容都是学生耳闻目睹的,让他们用英语来描述相关的事物或事件,他们肯定有话可说。另外,教师要让学生从写日记、书信、通知、小故事开始,有计划地一步步地训练。
二、加强阅读,积累语言知识
阅读是写作的基础和前提,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”就说明了这个道理。扎实的语言基本功是学生学好英语的必备条件,它包括词汇、语法等基本知识。因此,要提高写作能力,就必须进行大量的阅读。因为阅读能有效地帮助学生扩大词汇量,为写作积累丰富的语言知识。学生在阅读文章时,会碰到各种各样的句子、习惯表达及修辞手法,从中他们会学到地道的英语。另外,教师应该让学生背一些精彩的谚语、句子、段落,增加语言积累,提高写作能力。
三、加强方法指导,提高写作能力
作文要写好,审题是前提,理解写作要求是关键,正确表达是中心环节。因此,笔者指导学生在写作之前先仔细阅读写作要求,认真审题,抓住写作要点,然后再用熟悉的单词和句型进行写作,并且尽量用简单句表达,从而提高写作水平。
通过长期的对学生写作基本功的训练、方法的指导,学生的写作能力肯定会明显地提高。