中学物理课堂教学设计是以系统方法为指导，以物理理论为基础，综合考虑教学理论和学习心理学思想，对教学的目标、内容、组织形式、方法和需要使用的教学手段进行的系统策划，强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义上的主动建构者，而且要求教师由知识的传授者转变为建构的指导者、帮助者、促进者，系统教学法把系统观念引入教学领域，注重信息系统是它的一个基本特点，美国著名学习心理学家加涅把学生的学习行为分成八个阶段，即：动机、了解、获得、保持、回忆、概括、作业和反馈，这八个阶段是分别以学生在学习中所发生的心理活动过程为依据的，对应的八种心理过程分别为期待、注意、编码、储存、检索、迁移、反应和强化，根据加涅的学习阶段理论，学生的学习从本质上来讲，是一个系统而完整的信息加工过程，也是信息的摄取、加工、贮存和反馈的过程，即知识的知觉选择、理解领会、记忆贮存和作业反馈的过程；因此，课堂教学设计应遵循这一规律，运用系统教学法结合教学实践，我们设计了“五环三忆”的课堂教学模式，“五环”即准备环节、讨论环节、强化环节、巩固环节和反馈环节，每个环节都有与之对应的心理过程和学习行为；“三忆”即课前回忆，课堂记忆和课后追忆。 全文查看链接