3种壳类生物质炭对南方红壤理化性质的动态影响

来源 :华南农业大学学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:maigansws
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
[目的]探究3种壳类生物质炭对南方红壤理化性质的动态影响,以期为南方红壤改良奠定理论基础.[方法]利用慢速热解法制备3种壳类生物质炭并对其进行表征,通过室内试验,研究添加3种壳类生物质炭对土壤有机质含量、容重、pH以及速效钾含量的动态影响.[结果]在1~90 d处理期内,松子壳炭、稻壳炭和油茶壳炭的施加均显著提高了土壤有机质和速效钾含量.在30~90 d内,施加5%(w)松子壳炭使有机质含量较对照(CK)组上升了258.94%~284.92%,施加5%(w)稻壳炭使速效钾含量较CK组上升了429.98%~716.58%;1~90 d处理期内,施加5%(w)稻壳炭降低了土壤容重,在30~90 d内,施加5%(w)稻壳炭使土壤容重较CK组下降了9.72%~15.38%;在1~90 d处理期内,施加油茶壳炭显著提高了土壤pH,在30~90 d内,施加5%(w)油茶壳炭使土壤pH较CK组增加了16.91%~29.53%.另外,不同施加量的松子壳炭对土壤理化性质影响的研究结果表明,在1~90 d处理期内,施加8%(w)松子壳炭能较稳定地提高土壤的有机质含量、pH和速效钾含量,降低土壤容重.[结论]不同壳类生物质炭能改良红壤特性、提高红壤有机质含量和速效钾含量,施加松子壳炭对提高红壤有机质的效果更显著,施加稻壳炭对降低红壤容重和提高速效钾含量的效果更显著,施加油茶壳炭对提高红壤pH的效果更显著.
其他文献
当前,“教师成为研究者”已经成为中小学教育和教师教育改革努力的方向.但是,作为准教师的英语教育硕士生研究能力的培养尚未引起广泛关注.基于活动理论构建英语教育硕士生研究能力发展活动系统模型,通过对36名英语教育硕士生撰写的叙事报告的分析探究英语教育硕士生研究能力发展过程.
目的:探讨宿舍人际关系和核心自我评价在歧视知觉与贫困生心理健康间的链式中介作用.方法:以270名贫困大学生为被试,采用歧视知觉量表、宿舍人际关系量表、核心自我评价量表、SCL-90量表进行测试.结果:①相关分析显示歧视知觉、贫困生心理健康之间存在显著相关(γ=0.17,p<0.05).②宿舍人际关系(γ=0.40,p<0.05)和核心自我评价(γ=0.19,p<0.05)分别在歧视知觉和贫困生心理健康之间起中介作用;宿舍人际关系和核心自我评价在歧视知觉和贫困生心理健康间起链式中介作用(γ=0.12,p<0
2019年国务院印发了《国家教育改革实施方案》,首次提出要把学历证书与职业等级证书结合起来,探索实施1+X证书制度.分析1+X证书制度的内涵及意义,从书证融合课程体系建设、建立书证融通机制、运行与考核评价等方面探索创新1+X证书制度下高职院校会计专业人才培养模式,为1+X证书制度在高职院校落地实施提供参考.
当今信息化、快节奏的社会变迁给高校心理健康教育带来新的机遇和挑战.作为高校心理健康教育网络的重要一环,高校心理委员的能力建设对促进高校开展心理健康教育具有重要意义.然而,在实际高校学生工作中,担任心理委员的大学生在工作理念、工作方法、工作技巧等方面存在问题.长此以往,容易导致心理委员职位形同虚设、心理健康教育停滞不前等困境.通过分析高校心理委员沟通能力提升小组工作案例,从工作理念、工作方式、工作实践三方面探索高校心理委员能力建设路径.
红色资源在思政课建设“教”的层面可以拓展资源、深化研究、打造特色、锤炼队伍;在“学”的层面可以帮助大学生铭记历史、构建逻辑、确立信仰、激扬斗志.茅山红色资源丰富,域内高校在思政课建设中应提高认识水平、正确区分受众、丰富课堂内涵、加强内外联动,积极创造条件,彰显红色资源的价值,确保立德树人的实效.
学位
[目的]提高实木制品在油水共存环境下的尺寸稳定性,探索实木材料在公共餐饮服务区家具、食品与调料包装、厨卫家具和客餐厅木质用品等领域的应用潜力.[方法]将甲基三甲氧基硅烷(MTMS)与盐酸按体积比4︰1混合,在冰浴中进行超声水解后对思茅松Pinus kesiya var.langbianensis木材进行浸渍改性处理,对比研究MTMS不同预水解反应时间(0、30、60、120、180和240 min)对思茅松木材表面憎水憎油特性的影响,通过扫描电镜、接触角分析仪、红外光谱、X射线光电子能谱和热失重分析仪对改
学位
目的:探讨影响大学生主观幸福感的因素及机制.方法:采用自尊量表、自我概念清晰性量表、情绪调节量表和幸福感量表对834名大学生进行调查研究.结果:①自尊、自我概念清晰性、情绪调节和主观幸福感两两相关;②自我概念清晰性和情绪调节能力在自尊与主观幸福感之间起链式中介作用.结论:自尊与主观幸福感的关系分别受自我概念清晰性和情绪调节的独立中介作用及自我概念清晰性和情绪调节的链式中介作用的影响.
学位