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美国心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学材料感兴趣。”不言而喻，兴趣是学生探求知识的巨大动力，对学习有着无可替代的推动作用，它直接影响着学习的积极性和学习效果。从新课程的理念和有效课堂的基本特征来看，课堂教学有没有效益，主要是指学生有没有学到什么或学得好不好。在英语课堂中，教师应在新的教学理念的指导下，从学生的实际水平出发，以激发学生的学习兴趣为切入点，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。
一、进行学习目的教育，明理激趣，让有效教学成为可能：
目标和兴趣是相互贯通的，当学生对一门学科或某一知识有明确的学习目的时，就会产生浓厚的兴趣，从而在学习中表现出极大的积极性和自觉性，进而取得良好的效果。因此，在教学中我想方设法通过目的教育来激发学生的学习兴趣。如在初一刚接触英语时，我就向学生介绍学习英语的重要意义，让学生明白学好英语是适应社会发展的起码要求，是畅游二十一世纪的翅膀。让学生明白在中国进入WTO的今天，哪怕是住在街头摆摊，能听懂会说几句简单的英语，可能会给自己带来意想不到的收获。我在初一的教学中还给学生讲过这样一个笑话：有一天，老鼠妈妈和儿子出来用餐，突然，一只花猫出现在小老鼠的面前，小老鼠吓得刚要逃跑，这时鼠妈妈大摇大摆的走到花猫面前“汪汪，汪汪”大叫两声，花猫掉头就窜。老鼠妈妈跟小老鼠说，“孩子，你看学好一门外语还是有用的吧？”通過这样一个笑话，让学生感受到学习英语确实是有用的。这样使学生产生自觉的学习要求和学好它的愿望。
二、活化教材，调“味”应趣，让有效教学“有的可教”：
教师要重视课程资源的开发和利用，教师要“用教材”而不是“教教材”。要在课堂上确立合理的教学内容，教学应该坚持“以学生发展为本”的思想，所有的教学活动一定要着眼于学生、着力于学生、着重于学生的发展。这些观念的提出对教师选择和利用课程内容的要求更高，要想出精彩纷呈、实用高效的课来，首先要研究学生的兴趣所在，备出合乎“口味”的课。正如吃饭一样，不同的人有着不同的口味，在学习上，不同的人也有着不同的爱好，这就要求我们去研究学生的兴趣所在，把英语课备得合乎他们的口味，使内容安排、组织形式、教学语言、教学手段等新鲜活泼，使每节课都能给学生以全新的感觉，使每堂课学生都能有全新的体验、收获。这样，学生面对一堂新鲜而又合乎口味的课，怎能不兴趣盎然、乐学而勤学呢？如我在教9AUnit5Detective Stories这一单元的复习课时，我就进行了这样的设计：这一单元的主要教学内容是围绕侦探故事展开的，这是学生比较感兴趣的话题，那好，在复习的时候也不能偏离这一主线。我重新设置了一个发生在动物王国的谋杀案，并从听、说、读、写、运用这几个方面对故事进行了的串联，我设置了三关，第一关，让学生根据图片对案发现场进行描述；第二关则是对嫌疑犯进行审讯，为了同时能练习学生的听力，我给短文自配了录音，让学生根据录音完成课文。前两关顺利完成，那我们就趁热打铁来闯第三关，根据前两关的内容，让学生讨论谁是真正的杀人犯。一个单元的教学内容就这样轻松的复习完了，学生不但不会感到枯燥，反而还有一种意犹未尽的感觉。
三、组织有效课堂教学方式，让有效教学“有趣可学”：
首先，直观教具和电教媒体作辅，引情激趣。
“最好的传授，莫过于去直接感受”。凭借自己的眼、手乃至身心去感受到的东西，给人留下的印象最深，在记忆中保持的时间也最长。所以，在教学中我尽量采用直观教具、简笔画、体态语言，我努力寻求现代教育技术与实现英语教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化。借助挂图、简笔画、体态语言，电教媒体等手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，从而更有效地提高英语课堂教学的整体效益，起到事半功倍的效果。
其次，组织开展比赛，竞争激趣。
人人都有一颗上进的心，特别是中学生，更具有着不甘人后的优秀品格。竞争永远是一剂课堂兴奋剂，形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。那么，我在教学中就注意设计各种形式的比赛、竞赛活动来调动学生，竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。我在一年级的英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争比赛。在竞赛过程中，学生们都能赛出基础，赛出质量，赛出能力，且越赛越有兴致。
追求有效，是基础教育课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，它的实现需要一个过程，需要我们老师去实践、思辨、提升，使它成为现实。当然，构建高效的课堂仅凭兴趣也是远远不够的，还需要我们去多方面探索，多角度求证。
（作者单位：江苏省连云港市赣榆县柘汪中学）
一、进行学习目的教育，明理激趣，让有效教学成为可能：
目标和兴趣是相互贯通的，当学生对一门学科或某一知识有明确的学习目的时，就会产生浓厚的兴趣，从而在学习中表现出极大的积极性和自觉性，进而取得良好的效果。因此，在教学中我想方设法通过目的教育来激发学生的学习兴趣。如在初一刚接触英语时，我就向学生介绍学习英语的重要意义，让学生明白学好英语是适应社会发展的起码要求，是畅游二十一世纪的翅膀。让学生明白在中国进入WTO的今天，哪怕是住在街头摆摊，能听懂会说几句简单的英语，可能会给自己带来意想不到的收获。我在初一的教学中还给学生讲过这样一个笑话：有一天，老鼠妈妈和儿子出来用餐，突然，一只花猫出现在小老鼠的面前，小老鼠吓得刚要逃跑，这时鼠妈妈大摇大摆的走到花猫面前“汪汪，汪汪”大叫两声，花猫掉头就窜。老鼠妈妈跟小老鼠说，“孩子，你看学好一门外语还是有用的吧？”通過这样一个笑话，让学生感受到学习英语确实是有用的。这样使学生产生自觉的学习要求和学好它的愿望。
二、活化教材，调“味”应趣，让有效教学“有的可教”：
教师要重视课程资源的开发和利用，教师要“用教材”而不是“教教材”。要在课堂上确立合理的教学内容，教学应该坚持“以学生发展为本”的思想，所有的教学活动一定要着眼于学生、着力于学生、着重于学生的发展。这些观念的提出对教师选择和利用课程内容的要求更高，要想出精彩纷呈、实用高效的课来，首先要研究学生的兴趣所在，备出合乎“口味”的课。正如吃饭一样，不同的人有着不同的口味，在学习上，不同的人也有着不同的爱好，这就要求我们去研究学生的兴趣所在，把英语课备得合乎他们的口味，使内容安排、组织形式、教学语言、教学手段等新鲜活泼，使每节课都能给学生以全新的感觉，使每堂课学生都能有全新的体验、收获。这样，学生面对一堂新鲜而又合乎口味的课，怎能不兴趣盎然、乐学而勤学呢？如我在教9AUnit5Detective Stories这一单元的复习课时，我就进行了这样的设计：这一单元的主要教学内容是围绕侦探故事展开的，这是学生比较感兴趣的话题，那好，在复习的时候也不能偏离这一主线。我重新设置了一个发生在动物王国的谋杀案，并从听、说、读、写、运用这几个方面对故事进行了的串联，我设置了三关，第一关，让学生根据图片对案发现场进行描述；第二关则是对嫌疑犯进行审讯，为了同时能练习学生的听力，我给短文自配了录音，让学生根据录音完成课文。前两关顺利完成，那我们就趁热打铁来闯第三关，根据前两关的内容，让学生讨论谁是真正的杀人犯。一个单元的教学内容就这样轻松的复习完了，学生不但不会感到枯燥，反而还有一种意犹未尽的感觉。
三、组织有效课堂教学方式，让有效教学“有趣可学”：
首先，直观教具和电教媒体作辅，引情激趣。
“最好的传授，莫过于去直接感受”。凭借自己的眼、手乃至身心去感受到的东西，给人留下的印象最深，在记忆中保持的时间也最长。所以，在教学中我尽量采用直观教具、简笔画、体态语言，我努力寻求现代教育技术与实现英语教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化。借助挂图、简笔画、体态语言，电教媒体等手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，从而更有效地提高英语课堂教学的整体效益，起到事半功倍的效果。
其次，组织开展比赛，竞争激趣。
人人都有一颗上进的心，特别是中学生，更具有着不甘人后的优秀品格。竞争永远是一剂课堂兴奋剂，形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。那么，我在教学中就注意设计各种形式的比赛、竞赛活动来调动学生，竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。我在一年级的英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争比赛。在竞赛过程中，学生们都能赛出基础，赛出质量，赛出能力，且越赛越有兴致。
追求有效，是基础教育课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，它的实现需要一个过程，需要我们老师去实践、思辨、提升，使它成为现实。当然，构建高效的课堂仅凭兴趣也是远远不够的，还需要我们去多方面探索，多角度求证。
（作者单位：江苏省连云港市赣榆县柘汪中学）