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在1999年高考作文倡导创新的基础上，2000年高考进一步加大了革新的力度，将作文在立意、构思、语言等方面是否有创意作为衡量作文水平的一条重要标准，并采用分等级打分的方法予以提倡和鼓励，从而打破了多年来传统教学模式下所形成的学生作文机械呆板、千人一面、编假造假的局面，为今后的作文教学指出了更加明确的方向。但是，一方面由于近两年的高考作文及2000年的作文评分标准还存在一些问题。另一方面也由于许多教师对新教学大纲的理解尚需一个过程，对高考改革的精神把握得还不是那么准，因而在当前的作文教学中出现了一些新的问题