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【摘要】从我国加入WTO以来，我国经济得到快速发展，而会计工作也越发的重要。我国经济开始迈进国际化，而会计也随着经济发展进入到一个国际化状态，目前的会计教学内容和企业所需要的会计人才存在着较大的差距。笔者根据中职院校会计专业的人才培养目标，以企业需求为导向，就如何更好地教导学生学习会计专业，并能学到适用于实际工作的会计知识，同时培养出适合目前企业要求的应用型会计人才。
【关键词】会计 教学改革 企业 创新
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0130-01
我国经济在经历了改革开放以后发生了很大的变化，同时企业对会计的要求也越来越高，使得会计专业成为了炙手可热的专业，而中职院校开展会计专业也正是顺应时代的需求，给促进我国经济发展的中小企业和金融部门输送了大量的会计人才。但是如今，我国经济快速发展的同时，红极一时的会计专业却开始走入低谷，究其原因是为何？而这正是值得我们深思和探究的问题。
一、目前中职会计专业教学中存在的问题
1、教材更新速度慢、内容滞后
改革开放以后，随着我国市场经济的发展，对会计行业提出新的要求，为了让会计专业更能适应我国经济的发展，国家对会计准则和经济政策进行了多次改革，特别是我国加入WTO以来，对会计专业的要求越来越高，在改革上也加大了力度，但是目前我们中职院校使用的教材却明显落后于市场经济对会计的要求。
2、模拟实习教学缺乏真实性、趣味性
（ 1） 模拟实习教材内容枯燥且脱离实际。会计教材内容过于广泛，考虑的因素过多，明显脱离了中小企业实际情况，不像是模拟实习，更像是一本习题集，规定学生在一定的时间内完成大量的模拟题，学生在这个过程中只是盲目的根据理论知识去套，并没有真正学习到企业实用的操作与工作流程。
（ 2） 教学方式方法死板，缺乏真实性、趣味性。以前进行模拟实习教学时，只是把学生进行了简单的分组练习，没有把实际工作中的业务流程体现出来。在进行核算时，各小组的内容和要求都是一样的，没有模拟到经济业务的往来关系，简而言之就是这种分小组的模拟只是一种学习组，并不是真正意义上的实操模式。这种脱离实际的教学方式，是不能培养学生实践能力的，并且也难以调动学生的学习积极性。
3、课程设置偏离培养目标， 不符合社会需求
为中小企业培养技能型、实用型的初级会计人才是中职会计的培养目标。但目前中职会计课程中涉及到的内容过于广泛，过于偏重理论性，课程内容脱离现有的实用性和技能性，并且学习难度也增加了，同时还开设了只有大学才会开设的课程，例如审计、公司理财等课程。这些课程对于中职学生来说理论性太强，学生的专业技能培养无法强化，学生也由技能型、实用型人才变为理论型，但理论性不平又不够高，这样就会严重影响学生的就业。
二、中职会计专业教学改革的探索
1、建立等级化的评价体系
会计考核应该是重视操作技能的考核，以快和准为标准，将实际操作的过程和结果并举，同时评价也应采用等级制。财会专业中有大量的实践教学，主要是集操作和智力技能于一体的，大多数偏重于智力技能，比如：算账和记账，这两项涉及面较广，对于他们的考核不应当只看结果，更应注重操作过程中的规范性和准确性，同时也不能忽视对学生在实训过程中的态度考核。
2、加大实验、实训场所的建设
要保证实践教学的质量、提高学生的综合实践能力，就必须对实验室有所要求：高起点、设备新、现代化。创建一个现代化、高质量的会计专业实验室主要包括：会计岗位手工模拟实验室、货币和票据陈列室、税务局保税模拟室、银行办理业务模拟室、电子商务实训室、证券理财模拟室等等。实验室的设备必须配备多媒体教学设施，并且使用CIA课件教学方式，在引进教学软件时最好是引进企业普遍采用的用友财务软件、金蝶ERP 软件等。
3、注重对青年教师的培养
拥有了教学设施的同时不可忽视教学师资力量的培养，尤其是注重对青年教师的培养。在培养和提拔青年教师时应注重几个方面：（1）为了更好更快的培养青年教师，应该选定优秀骨干教师对青年教师进行"带、帮、学"。（2）为青年教师安排一些适当的教学课程，课程内容不能过多，并重复任教一门课程2-3年，让青年教师有一个反思、总结和提高的过程。（3）经常开展理论学术性的研讨、教师间的学习和交流等，并对青年教师的教学科研、职业能力培养等方面进行考核。（4）对于青年教师有针对性地制定培训计划，营造教师积极治学的氛围。并组织教师走出学校，深入会计工作的一线，真正做到将教师的专业知识储备与会计工作实践接轨。
4、转变教师职业教育理念
在进行教学过程中要根据中职院校学生的特点，改革教学方法和手段，结合中小企业实际要求，将"教、学、做" 融为一体，让学生的综合能力得到进一步的提高。教师在教导学生过程中要注重培养学生的实际操作能力，着重培养学生的职业能力，并且在教学管理中以"实践能力评价"为导向，力求学生学习到的技能在实际工作中得到运用。从整体上培养学生的社会适应能力，使学生在进入职场后能够迅速得到提升。
总而言之，中职会计专业的教学之路必须进行改革，同时，作为会计教师就应该具有敢于探索和实践的勇气，把学生培养成为德才兼备的会计人才这一目标为己任。
参考文献：
[1]俞仲文.高等职业技术教育实践教学研究[M].北京：清华大学出版社，2012.
[2]王林.高职实训基地建设的思考与实践[J].职业教育研究，2012，（12）.
[3]刘兰明.高等职业技术教育办学特色研究[M].武汉：华中科技大学出版社，2012
【关键词】会计 教学改革 企业 创新
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0130-01
我国经济在经历了改革开放以后发生了很大的变化，同时企业对会计的要求也越来越高，使得会计专业成为了炙手可热的专业，而中职院校开展会计专业也正是顺应时代的需求，给促进我国经济发展的中小企业和金融部门输送了大量的会计人才。但是如今，我国经济快速发展的同时，红极一时的会计专业却开始走入低谷，究其原因是为何？而这正是值得我们深思和探究的问题。
一、目前中职会计专业教学中存在的问题
1、教材更新速度慢、内容滞后
改革开放以后，随着我国市场经济的发展，对会计行业提出新的要求，为了让会计专业更能适应我国经济的发展，国家对会计准则和经济政策进行了多次改革，特别是我国加入WTO以来，对会计专业的要求越来越高，在改革上也加大了力度，但是目前我们中职院校使用的教材却明显落后于市场经济对会计的要求。
2、模拟实习教学缺乏真实性、趣味性
（ 1） 模拟实习教材内容枯燥且脱离实际。会计教材内容过于广泛，考虑的因素过多，明显脱离了中小企业实际情况，不像是模拟实习，更像是一本习题集，规定学生在一定的时间内完成大量的模拟题，学生在这个过程中只是盲目的根据理论知识去套，并没有真正学习到企业实用的操作与工作流程。
（ 2） 教学方式方法死板，缺乏真实性、趣味性。以前进行模拟实习教学时，只是把学生进行了简单的分组练习，没有把实际工作中的业务流程体现出来。在进行核算时，各小组的内容和要求都是一样的，没有模拟到经济业务的往来关系，简而言之就是这种分小组的模拟只是一种学习组，并不是真正意义上的实操模式。这种脱离实际的教学方式，是不能培养学生实践能力的，并且也难以调动学生的学习积极性。
3、课程设置偏离培养目标， 不符合社会需求
为中小企业培养技能型、实用型的初级会计人才是中职会计的培养目标。但目前中职会计课程中涉及到的内容过于广泛，过于偏重理论性，课程内容脱离现有的实用性和技能性，并且学习难度也增加了，同时还开设了只有大学才会开设的课程，例如审计、公司理财等课程。这些课程对于中职学生来说理论性太强，学生的专业技能培养无法强化，学生也由技能型、实用型人才变为理论型，但理论性不平又不够高，这样就会严重影响学生的就业。
二、中职会计专业教学改革的探索
1、建立等级化的评价体系
会计考核应该是重视操作技能的考核，以快和准为标准，将实际操作的过程和结果并举，同时评价也应采用等级制。财会专业中有大量的实践教学，主要是集操作和智力技能于一体的，大多数偏重于智力技能，比如：算账和记账，这两项涉及面较广，对于他们的考核不应当只看结果，更应注重操作过程中的规范性和准确性，同时也不能忽视对学生在实训过程中的态度考核。
2、加大实验、实训场所的建设
要保证实践教学的质量、提高学生的综合实践能力，就必须对实验室有所要求：高起点、设备新、现代化。创建一个现代化、高质量的会计专业实验室主要包括：会计岗位手工模拟实验室、货币和票据陈列室、税务局保税模拟室、银行办理业务模拟室、电子商务实训室、证券理财模拟室等等。实验室的设备必须配备多媒体教学设施，并且使用CIA课件教学方式，在引进教学软件时最好是引进企业普遍采用的用友财务软件、金蝶ERP 软件等。
3、注重对青年教师的培养
拥有了教学设施的同时不可忽视教学师资力量的培养，尤其是注重对青年教师的培养。在培养和提拔青年教师时应注重几个方面：（1）为了更好更快的培养青年教师，应该选定优秀骨干教师对青年教师进行"带、帮、学"。（2）为青年教师安排一些适当的教学课程，课程内容不能过多，并重复任教一门课程2-3年，让青年教师有一个反思、总结和提高的过程。（3）经常开展理论学术性的研讨、教师间的学习和交流等，并对青年教师的教学科研、职业能力培养等方面进行考核。（4）对于青年教师有针对性地制定培训计划，营造教师积极治学的氛围。并组织教师走出学校，深入会计工作的一线，真正做到将教师的专业知识储备与会计工作实践接轨。
4、转变教师职业教育理念
在进行教学过程中要根据中职院校学生的特点，改革教学方法和手段，结合中小企业实际要求，将"教、学、做" 融为一体，让学生的综合能力得到进一步的提高。教师在教导学生过程中要注重培养学生的实际操作能力，着重培养学生的职业能力，并且在教学管理中以"实践能力评价"为导向，力求学生学习到的技能在实际工作中得到运用。从整体上培养学生的社会适应能力，使学生在进入职场后能够迅速得到提升。
总而言之，中职会计专业的教学之路必须进行改革，同时，作为会计教师就应该具有敢于探索和实践的勇气，把学生培养成为德才兼备的会计人才这一目标为己任。
参考文献：
[1]俞仲文.高等职业技术教育实践教学研究[M].北京：清华大学出版社，2012.
[2]王林.高职实训基地建设的思考与实践[J].职业教育研究，2012，（12）.
[3]刘兰明.高等职业技术教育办学特色研究[M].武汉：华中科技大学出版社，2012