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摘 要：初中数学学习不同于小學，数学观念的改观和突破性理解，为将来的数学学习打下基础。在初中学习阶段，学生的自主学习能力的培养也是教师所关注的重点，为了提高学生的学习主动性，提高学生的学习能力和学习效率，教师应当针对学生的学习特点制定教学方法，改善课堂教学。
关键词：初中数学;激发学习主动性;课堂随机提问
学生的学习兴趣是学习顺利进行的基础，而学生的主动性是学生学习过程中必备的要素和重要的前提，如果学生只进行被动的学习，缺乏兴趣，很难提高学习效率，很难促进学生学习能力的培养，只有通过主动学习，提高学习积极性，才能提高学生的整体素质。本文笔者结合多年教学经验，针对初中数学教学中激发学生主动性的有效策略做出如下讨论，希望能为广大教师带来启发。
一、课堂随机提问
兴趣是最好的老师，有了学习兴趣才会减少学习压力，但同时学习压力也是学习最好的竞争者，有了一定的压力会对学习的提高有着正向的促进作用。对于初中数学课堂来说，教师的不定向，不定时提问会为学生带来一定的压力，在学习过程中学生带着这份压力就会集中课堂精力，提高学习效率，从而深化对知识的掌握与巩固。对学生的正确或错误答案，教师应当给予适时的回馈，答案的正确性是教师考虑的重点，但是更具有地位性的是学生的学习思考过程，教师如果过于重视档案的正确性，会使得教学产生相反的结果。
例如，在进行“解一元一次方程”这堂课的学习时，这堂课的学习是将来多元多次方程组学习的基础，这堂课因此具有十分重要的意义，要求学生必须提高注意力集中精力今天这堂课的学习。教师为了时刻关注学生的学习情况，应当对学生进行随机提问，随机是指时间的不确定也指目标的不确定，一方面是为了给学生学习压力，另一方面是集中学生的注意力。讲解完方程的应用，我为同学们举了很多题例，“小明需要买了五个红薯还剩回50元，他一共带了100元，请问红薯的单价是？”这种简单的题目不仅可以提高学生的注意力，也能提高学生的计算能力，在不断的提问中，激发学生的主动性，逐渐的学生计算能力越来越强，计算速度越来越快，简单的题目，仅需要很短的时间就可以得出结果，他们慢慢的会去自己产生问题思考问题解决问题。
二、激励赞扬进步学生
初中学生具有很强的好胜心，这也是一大学习特点，教师可以通过这一特点，进行教学方法的适配。在教学过程中，对优秀的进步学生，在公开场合进行口头鼓励和表扬，这不仅会增强被鼓励学生的自信心，也会激发其他学生的好胜心。初中生有着强烈的表现欲，为了显示出自己与他人的不同，为了得到教师的表扬，他们会通过努力的学习来表现自己赢得教师的奖励。
例如，在进行“平面直角坐标系”的学习时，这堂课作为学生开拓立体空间思维的初步课程，针对后续几何课程的学习有着重要的意义，这堂课的重要性也可想而知。这堂课之前刚结束了一次考试，在课堂上针对进步学生提出了口头表扬，并带领全体学生给予他们鼓掌作为奖励，并对同学们说，“刚才那几名学生得到大家的表扬，是因为他们在上一个章节中学习成果比较优异。希望大家能通过自己的努力在学习这个章节之后，取得优异的成绩。我会再次表扬取得优异成绩的学生。”学生们的学习兴趣在一瞬间点燃，这堂课毫无意外的取得了优异的效果。
三、丰富教学方式
针对不同学生的不同特点，教师应当采取适配的教学方式，传统的教学方式不能做到因材施教，学生是学习的主体，教师和教材都是为了学生的知识掌握而存在的。为了提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣和主动性，丰富的教学方式是必要的方法，教师可以采用多媒体教学，提问式教学，情景化教学和生活化教学等教学方式。这些教学方式都结合了传统教学方式的优点和时代变化所带来的影响，为学生的发展和进步做出了突出的贡献。
例如，在进行“轴对称”这堂课的学习时，在过去的学习过程中，为了这堂课要做充分的课前准备，通过例如剪纸、打印、绘画等方式准备大量的教学范例，这给教师带来备课压力。而随着时代的发展，多媒体技术与教学相结合，课前通过PPT备课，通过绘图软件在课上画轴对称图形，即可为学生深刻的直观的讲解轴对称的意义和内涵，学生也方便进行提问，这对于教师融入学生集体和学生进入教师讲解节奏都有着非常重大的意义。课堂最后我会向学生提问，大家可不可以举一些生活中对称的例子？通过多媒体表达出来。学生很开心的参与到课堂教学和成果验收中去，这堂课十分成功。
总而言之，通过引发学生的兴趣，激发学生的求知欲，启动学生的思维，促使学生愉快地自主地参与到知识探索中去，而教师在教学中应当帮助学生在题材中抓住要领，在知识中把握技能，通过训练强化能力，逐层递进，深化提高，帮助学生走向会学习爱学习到达成最终学习目标。教师存在的意义就是通过精心设计教学方法，激励学生的热情，唤醒学生的动力，鼓舞学生的兴致，使得他们自主的去学习，沉醉于知识的发现与应用过程，达到教育的目的。
参考文献：
[1]陶建勇.浅谈初中数学教学中学生学习主动性的培养[J].数学学习与研究，2018（11）.
[2]周会锋.探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（23）.
关键词：初中数学;激发学习主动性;课堂随机提问
学生的学习兴趣是学习顺利进行的基础，而学生的主动性是学生学习过程中必备的要素和重要的前提，如果学生只进行被动的学习，缺乏兴趣，很难提高学习效率，很难促进学生学习能力的培养，只有通过主动学习，提高学习积极性，才能提高学生的整体素质。本文笔者结合多年教学经验，针对初中数学教学中激发学生主动性的有效策略做出如下讨论，希望能为广大教师带来启发。
一、课堂随机提问
兴趣是最好的老师，有了学习兴趣才会减少学习压力，但同时学习压力也是学习最好的竞争者，有了一定的压力会对学习的提高有着正向的促进作用。对于初中数学课堂来说，教师的不定向，不定时提问会为学生带来一定的压力，在学习过程中学生带着这份压力就会集中课堂精力，提高学习效率，从而深化对知识的掌握与巩固。对学生的正确或错误答案，教师应当给予适时的回馈，答案的正确性是教师考虑的重点，但是更具有地位性的是学生的学习思考过程，教师如果过于重视档案的正确性，会使得教学产生相反的结果。
例如，在进行“解一元一次方程”这堂课的学习时，这堂课的学习是将来多元多次方程组学习的基础，这堂课因此具有十分重要的意义，要求学生必须提高注意力集中精力今天这堂课的学习。教师为了时刻关注学生的学习情况，应当对学生进行随机提问，随机是指时间的不确定也指目标的不确定，一方面是为了给学生学习压力，另一方面是集中学生的注意力。讲解完方程的应用，我为同学们举了很多题例，“小明需要买了五个红薯还剩回50元，他一共带了100元，请问红薯的单价是？”这种简单的题目不仅可以提高学生的注意力，也能提高学生的计算能力，在不断的提问中，激发学生的主动性，逐渐的学生计算能力越来越强，计算速度越来越快，简单的题目，仅需要很短的时间就可以得出结果，他们慢慢的会去自己产生问题思考问题解决问题。
二、激励赞扬进步学生
初中学生具有很强的好胜心，这也是一大学习特点，教师可以通过这一特点，进行教学方法的适配。在教学过程中，对优秀的进步学生，在公开场合进行口头鼓励和表扬，这不仅会增强被鼓励学生的自信心，也会激发其他学生的好胜心。初中生有着强烈的表现欲，为了显示出自己与他人的不同，为了得到教师的表扬，他们会通过努力的学习来表现自己赢得教师的奖励。
例如，在进行“平面直角坐标系”的学习时，这堂课作为学生开拓立体空间思维的初步课程，针对后续几何课程的学习有着重要的意义，这堂课的重要性也可想而知。这堂课之前刚结束了一次考试，在课堂上针对进步学生提出了口头表扬，并带领全体学生给予他们鼓掌作为奖励，并对同学们说，“刚才那几名学生得到大家的表扬，是因为他们在上一个章节中学习成果比较优异。希望大家能通过自己的努力在学习这个章节之后，取得优异的成绩。我会再次表扬取得优异成绩的学生。”学生们的学习兴趣在一瞬间点燃，这堂课毫无意外的取得了优异的效果。
三、丰富教学方式
针对不同学生的不同特点，教师应当采取适配的教学方式，传统的教学方式不能做到因材施教，学生是学习的主体，教师和教材都是为了学生的知识掌握而存在的。为了提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣和主动性，丰富的教学方式是必要的方法，教师可以采用多媒体教学，提问式教学，情景化教学和生活化教学等教学方式。这些教学方式都结合了传统教学方式的优点和时代变化所带来的影响，为学生的发展和进步做出了突出的贡献。
例如，在进行“轴对称”这堂课的学习时，在过去的学习过程中，为了这堂课要做充分的课前准备，通过例如剪纸、打印、绘画等方式准备大量的教学范例，这给教师带来备课压力。而随着时代的发展，多媒体技术与教学相结合，课前通过PPT备课，通过绘图软件在课上画轴对称图形，即可为学生深刻的直观的讲解轴对称的意义和内涵，学生也方便进行提问，这对于教师融入学生集体和学生进入教师讲解节奏都有着非常重大的意义。课堂最后我会向学生提问，大家可不可以举一些生活中对称的例子？通过多媒体表达出来。学生很开心的参与到课堂教学和成果验收中去，这堂课十分成功。
总而言之，通过引发学生的兴趣，激发学生的求知欲，启动学生的思维，促使学生愉快地自主地参与到知识探索中去，而教师在教学中应当帮助学生在题材中抓住要领，在知识中把握技能，通过训练强化能力，逐层递进，深化提高，帮助学生走向会学习爱学习到达成最终学习目标。教师存在的意义就是通过精心设计教学方法，激励学生的热情，唤醒学生的动力，鼓舞学生的兴致，使得他们自主的去学习，沉醉于知识的发现与应用过程，达到教育的目的。
参考文献：
[1]陶建勇.浅谈初中数学教学中学生学习主动性的培养[J].数学学习与研究，2018（11）.
[2]周会锋.探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（23）.