摘 要：教育要以学生为中心，以生为本，结合学生需求而开展教学工作。当前，在家庭、学校、社会的重压之下，学生幼小的心灵已是不堪重负，很多学生心理承受已经“超负荷”，因此产生了各式各样的心理问题，影响了学生健康成长。一部分学生抗压能力弱，选择结束自己年轻的生命，这样的案例比比皆是。尽管各级各部门已经发现了问题的严重性，要求在学校开展心理健康教育、设立心理健康咨询室等，但却无济于事，无法治愈学生心理健康基本，为弥补学校心理健康教育短板，采取学科教学渗透心理健康教育的措施也许会有一定成效，本文将对小学语文教学渗透心理健康教育的价值做一些探讨，发表几点个人见解。
　　关键词：语文教学;心理健康教育;概念;途径;价值
　　教育要培养社会的建设者及接班人，随着社会的发展，教育的出发点及落脚点也要随社会的发展而改变。我国的教育秉承的是以人为本的理念，一切的出发点都要以学生为中心、以社会的需要及学生的发展而开展教育教学工作。目前，小学生的自杀成为一个越来越严重的社会现象，从21世纪教育研究院2014年发布的《教育蓝皮书》公布的数据中我们可以直观看到，小学五年年级的自杀率跃居榜首，由此可见，小学生的心理健康问题已经成为一个亟待解决的问题。虽然各级教育部门采取了不少措施，但却收效甚微，未能解决根本问题。深究其原因，我们不难发现，学校心理健康课程、心理咨询室等只是针对已经产生问题的学生，未能防患于未然，为达到这一目的，有必要在学科中渗透心理健康教育，在此就小学语文教学中渗透心理健康教育的价值做探讨，期望能引起教育同行的重视，将其用于教育实践，引领学生健康成长。
　　一、 概念
　　小学语文教学渗透心理健康教育是指教师结合学生需要，在恰当的篇目中融入心理健康知识，对学生进行健康知识的普及或进行心理问题是疏导。这里要强调两点：一是要结合学生的需要而进行教育，学生的需要就要结合自己学生的状况，针对学生已经发生的问题或有可能发生的心理健康问题而开展教育;二是要在恰当的篇目中，不是要所有课程都进行，心理健康的教育如果什么地方都进行，那就偏离了语文教学的轨道，让语文课变成了心理健康课，不仅起不到效果，还可能适得其反，因此要紧扣“渗透”二字。
　　二、 小学语文教学渗透心理健康教育的优势
　　语文课程的特点是集工具性与人文性于一体，是一门便于育人与树人的课程，并且在语文教学的三维目标中第三个维度便是“情感态度价值观”。也就是说，每篇课文我们都可以进行情感态度价值观的发掘。在进行情感态度价值观的发掘之时，我们便可以有所侧重，侧重于心理健康教育，深挖出或者引申出我们需要进行健康教育的内容。
　　小学语文的情感教育侧重于带领学生认识世界、感知生活以及体验生活，这些方面都可以对学生进行心理健康的教育，关键是我们要做一个有心人。比如在认识世界方面，我们要让学生认识到各种事物的客观存在，在自然灾害及灾难面前人是无能为力的，我们能做到的只有勇敢面对，我们改变不了自然但必须学会适应自然;在体验生活方面，要让学生体验到生活的乐趣、感知到生活的艰辛，当幸福来临时要敞开心扉，轻快拥抱幸福。当困难来敲门时，我们又要坦然面对。让他们知道人生没有一直平坦的大道，当面临坎坷之时，不能退缩，更不能逃避，应该学会克服、努力战胜他们，在抗拒的过程中品味不一样的人生味道。
　　三、 小学语文教学渗透心理健康教育的价值
　　在小学课程之中，语文几乎是学生每天都要接触的课程，并且有具有独特的情感教育优势，在教学过程中进行心理健康的教育其价值是无可非议的。根据个人实践及反思，它的价值主要体现在以下几个方面：
　　（一） 能预防小学生心理健康问题产生
　　在小学语文教学中渗透了心理健康教育，如同在学生脑海中注射了心理健康“疫苗”，能够降低心理疾病的发病率。经了解，小学生对于心理健康问题是避讳的，也许是他们不知道这是关于心理健康的问题，当心理问题的产生后，他们不会对被人说起，总是闷在心里，因此在问题产生之前，甚至是初期，我们都是发现不了。等到发现的时候，问题就很难处理了。但若常在语文课堂中渗透心理健康教育，让学生明白如何面对生活中的挫折，如何化解内心的忧郁等等，一些问题便不会产生，即使产生了学生也会自己将其化解。
　　（二） 能起到春风化雨、润物无声的功效
　　最好的教育就是潜移默化，让理念深置于学生心灵之中。小学生的心理世界是幼稚而单纯的，在小学语文教学中进行心理健康教育，便是在他们心灵的“空地”上播撒春雨。渗透的教育它与专门的心理健康课程不同，单独的课程小学生可能还接受不了、理解不过来，但通过语文课堂的升华与提炼，学生的认知和体验显得更加生动与形象。在长期的感知与体验之下，便会如春风春雨一般滋润着学生心灵中的那片土地，让他们在无声的滋润中成长，并且越来越强壮。
　　（三） 能彌补学校心理健康教育的短板
　　目前，很多学校的心理健康教育皆是作秀，耍耍花拳绣腿而已。所谓的心理咨询室，没有专业心理咨询师，仅仅是挂一个牌子，糊弄糊弄领导，一年到头不会有学生来造访;心理健康教育的课程也仅仅是设置课程而已，即使开课，几个周才有一节课，一旦学生有这方面的问题，还没有等老师疏导，学生已经病入膏肓、走火入魔了。而在语文教学中进行渗透，只要老师有心，每天都要和学生接触，对学生的一举一动都能观测到。另外语文课程可以渗透的篇目多、知识广，对学生的教育比较全面，在很大程度上弥补学校教育课程有限、工作推进困难的短板。
　　四、 小结
　　在小学语文教学中渗透心理健康教育是一项容易操作、意义重大的举措，在治愈学生心理健康疾病方面有其独特的价值，是缓解当前小学生心理疾病高发态势的一剂“良药”，值得我们去探索、实践。
　　参考文献：
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　　[3]梁微.在教学中渗透心理健康教育的实践[J].文学教育，2015（35）.
　　[4]曾建兴.学科教学渗透心理健康教育的目标[J].中小学心理健康教育，2011（17）.
　　作者简介：
　　饶乃祝，贵州省毕节地区，贵州省赫章县雉街彝族苗族乡中心小学。