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摘 要：小学高年级语文的教学，主要目的就是为了对小学生们的逻辑思维能力进行有效的开发，进而让小学生们能够喜欢语文，提升小学生们学习语文的能力。而为了适应社会发展的需求，在我国小学高年级语文教学的过程当中，也出现了微课教学。微课教学其实就是指小学教师在教学的过程中，利用现在新型的信息技术，通过多媒体播放器，给小学生讲解某一知识点，让小学生能够通过音频或者是视频更好的理解知识点内容，进而达到更好的教学效果。
关键词：语文教学；微课；应用
语文作为小学教育教学的重要基础，在培养学生语文综合素养等方面发挥着积极作用。但传统小学高年级语文教学方式过于单一、枯燥，学生对语文课程的学习并不感兴趣。而微课技术的出现，在现代语文教学中，能够对语文进行预习和复习，围绕着某一重难点进行细致的教学，以此来增强教学针对性、目的性，且能够增强学生对该部分知识的印象。
1微课概述
1.1微課的相关概念
胡铁生在《中小学微课建设与应用难点问题透析》中指出，微课是以多种资源有机构成，以视频为主要载体和呈现方式并基于网络运行，不受时空限制的多种学习方式的微型网络课程资源。而桂耀荣认为，微课是教师围绕教学知识点、疑点等进行的教学过程及相关资源的综合体。在小学高年级语文教学过程中，知识点比较多，可以把一些小的知识点以微课的形式呈现出来，既满足了学生的需要，也帮助了家长。
1.2微课教学的理论基础
儿童认知发展理论。根据皮亚杰的儿童发展理论，小学阶段的学生正处于具体运算阶段，这一阶段的儿童具有一定的逻辑运算能力，但概括能力缺乏，对问题的理解得建立在具体的事物的基础上。同时，小学生的注意力持续时间短，正好符合微课的特点——短而精。
微型学习理论。微课教学主要是碎片化教学，即知识点小而集中。微课符合小学生的认知规律，所以对于语文基础不太好的学生，他们可以反复学习，而且家长可以共同参与进来，共同学习。
2小学高年级语文教学中微课的应用
2.1创建微课情境
小学阶段，学生正处于身心发育阶段，年龄偏小，且尚未形成完善的形象思维，对新鲜事物充满了好奇。因此对个性人物、色彩鲜明的内容更加感兴趣。在具体教学中，教师可以充分利用小学生这一特点，将一些理解难度较大、抽象的语文知识转变为形象、具体的内容，唤醒小学生的学习兴趣。在课前准备环节，教师可以将内容设计到微课视频中，并在应用于课堂导入环节，给小学生一种身临其境的真实体验，拉近学生与语文知识之间的距离。
2.2激活学生思维
新课标下，小学高年级语文教学不仅仅要向学生传授基本知识，还需要加强对小学生创造能力、探索精神的培养。但在实践教学中，很多教师忽略了这一点，违背了新课程教学改革理念。因此小学高年级语文教学中，教师要摒弃传统教学理念，将现代教育理念渗透至教学活动当中，鼓励学生在语文知识学习中能够发挥主观能动性，积极思考，展示自我。
2.3逐步增强学生语文综合能力
小学高年级语文教学中，阅读与写作占比较大。对于阅读教学来说，教师可以将课文作为阅读范例，将文中的生字生词进行教学，然后通过有感情的阅读，增强学生的印象，最后完整而深入的阅读教学。而针对写作而言，利用微课教学，能够将一些常见的写作手法传授给学生，如开门见山、修辞手法等，以此来提高学生的写作水平。微课教学能够提高教学有效性，但是教师不能够一味使用微课，需要注意的是，知识点讲解要控制好度，由于课堂教学时间有限，要确保教学内容含量与时间相吻合，适当缩小教学主题，如在成语教学中，如果过于强调其中难写的字，会因小失大。现阶段，一些教师尚未掌握微课的精髓，对课程讲解过多干涉，使得学生精力无法集中到教学活动当中，一心多用，反而增加了学生感官疲惫感。因此，随着小学高年级语文教学改革不断深化，教师要加大对微课的研究力度，充分掌握微课内涵及本质，不断提高教学有效性，从而促进小学高年级语文教学水平的提升。
2.4结合小学生学习语文的实际情况
教师利用微课进行语文教学的时候，不是所有的小学生都会提升对语文的学习兴趣，所以教师在设计微课的时候，还应当观察小学生的学习状态，考虑小学生学习语文的实际情况，进而制作出科学合理的微课。根据调查发现，小学生集中注意力的时间非常短，也非常容易被其他事物带动，这些都是因为小学生的心理以及他们的生理状况决定的，所以教师在制作微课的时候，最好将其时间设计成五分钟或者是八分钟，这样有助于小学生在最短的时间内，学会教师讲授的语文知识。
2.5加强对教师的培训
教师是引导者，引导小学生用正确的方法来学习语文，所以，要想让小学生通过微课学到更多的语文知识，学校对教师还应当加强培训工作，让教师能够数量的掌握微课的制作技术，并将其应用到小学高年级语文的教学过程中，这样就能够有效的提升小学高年级语文教学的质量，有效提升小学生的语文成绩。
3结论
根据上文所述，微课作为一种崭新的教学技术，具有内容新颖、短小、辅助教学效率高等优势，符合小学生身心发育特点，能够起到事半功倍的教学效果。因此在教学中，教师要摒弃传统教学模式，坚持科学、合理原则，积极引入微课教学模式，结合语文教学内容，构建高效语文课堂，通过形象、具体的语文知识，营造轻松、愉悦的课堂氛围，唤醒学生兴趣，培养学生语文综合素养，充分发挥教育信息化优势，不断提高小学高年级语文教学质量和效率，从而促进学生全面、健康发展。
参考文献：
[1]倪玉芳.分析小学语文教学中微课的应用途径[J].中华少年，2017，（26）：60.
[2]马爱强.小学语文教学中微课资源的设计与应用研究[J].吉林教育，2017，（16）：90.
[3]周化艳.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中小学电教（下半月），2016，（08）：60.
关键词：语文教学；微课；应用
语文作为小学教育教学的重要基础，在培养学生语文综合素养等方面发挥着积极作用。但传统小学高年级语文教学方式过于单一、枯燥，学生对语文课程的学习并不感兴趣。而微课技术的出现，在现代语文教学中，能够对语文进行预习和复习，围绕着某一重难点进行细致的教学，以此来增强教学针对性、目的性，且能够增强学生对该部分知识的印象。
1微课概述
1.1微課的相关概念
胡铁生在《中小学微课建设与应用难点问题透析》中指出，微课是以多种资源有机构成，以视频为主要载体和呈现方式并基于网络运行，不受时空限制的多种学习方式的微型网络课程资源。而桂耀荣认为，微课是教师围绕教学知识点、疑点等进行的教学过程及相关资源的综合体。在小学高年级语文教学过程中，知识点比较多，可以把一些小的知识点以微课的形式呈现出来，既满足了学生的需要，也帮助了家长。
1.2微课教学的理论基础
儿童认知发展理论。根据皮亚杰的儿童发展理论，小学阶段的学生正处于具体运算阶段，这一阶段的儿童具有一定的逻辑运算能力，但概括能力缺乏，对问题的理解得建立在具体的事物的基础上。同时，小学生的注意力持续时间短，正好符合微课的特点——短而精。
微型学习理论。微课教学主要是碎片化教学，即知识点小而集中。微课符合小学生的认知规律，所以对于语文基础不太好的学生，他们可以反复学习，而且家长可以共同参与进来，共同学习。
2小学高年级语文教学中微课的应用
2.1创建微课情境
小学阶段，学生正处于身心发育阶段，年龄偏小，且尚未形成完善的形象思维，对新鲜事物充满了好奇。因此对个性人物、色彩鲜明的内容更加感兴趣。在具体教学中，教师可以充分利用小学生这一特点，将一些理解难度较大、抽象的语文知识转变为形象、具体的内容，唤醒小学生的学习兴趣。在课前准备环节，教师可以将内容设计到微课视频中，并在应用于课堂导入环节，给小学生一种身临其境的真实体验，拉近学生与语文知识之间的距离。
2.2激活学生思维
新课标下，小学高年级语文教学不仅仅要向学生传授基本知识，还需要加强对小学生创造能力、探索精神的培养。但在实践教学中，很多教师忽略了这一点，违背了新课程教学改革理念。因此小学高年级语文教学中，教师要摒弃传统教学理念，将现代教育理念渗透至教学活动当中，鼓励学生在语文知识学习中能够发挥主观能动性，积极思考，展示自我。
2.3逐步增强学生语文综合能力
小学高年级语文教学中，阅读与写作占比较大。对于阅读教学来说，教师可以将课文作为阅读范例，将文中的生字生词进行教学，然后通过有感情的阅读，增强学生的印象，最后完整而深入的阅读教学。而针对写作而言，利用微课教学，能够将一些常见的写作手法传授给学生，如开门见山、修辞手法等，以此来提高学生的写作水平。微课教学能够提高教学有效性，但是教师不能够一味使用微课，需要注意的是，知识点讲解要控制好度，由于课堂教学时间有限，要确保教学内容含量与时间相吻合，适当缩小教学主题，如在成语教学中，如果过于强调其中难写的字，会因小失大。现阶段，一些教师尚未掌握微课的精髓，对课程讲解过多干涉，使得学生精力无法集中到教学活动当中，一心多用，反而增加了学生感官疲惫感。因此，随着小学高年级语文教学改革不断深化，教师要加大对微课的研究力度，充分掌握微课内涵及本质，不断提高教学有效性，从而促进小学高年级语文教学水平的提升。
2.4结合小学生学习语文的实际情况
教师利用微课进行语文教学的时候，不是所有的小学生都会提升对语文的学习兴趣，所以教师在设计微课的时候，还应当观察小学生的学习状态，考虑小学生学习语文的实际情况，进而制作出科学合理的微课。根据调查发现，小学生集中注意力的时间非常短，也非常容易被其他事物带动，这些都是因为小学生的心理以及他们的生理状况决定的，所以教师在制作微课的时候，最好将其时间设计成五分钟或者是八分钟，这样有助于小学生在最短的时间内，学会教师讲授的语文知识。
2.5加强对教师的培训
教师是引导者，引导小学生用正确的方法来学习语文，所以，要想让小学生通过微课学到更多的语文知识，学校对教师还应当加强培训工作，让教师能够数量的掌握微课的制作技术，并将其应用到小学高年级语文的教学过程中，这样就能够有效的提升小学高年级语文教学的质量，有效提升小学生的语文成绩。
3结论
根据上文所述，微课作为一种崭新的教学技术，具有内容新颖、短小、辅助教学效率高等优势，符合小学生身心发育特点，能够起到事半功倍的教学效果。因此在教学中，教师要摒弃传统教学模式，坚持科学、合理原则，积极引入微课教学模式，结合语文教学内容，构建高效语文课堂，通过形象、具体的语文知识，营造轻松、愉悦的课堂氛围，唤醒学生兴趣，培养学生语文综合素养，充分发挥教育信息化优势，不断提高小学高年级语文教学质量和效率，从而促进学生全面、健康发展。
参考文献：
[1]倪玉芳.分析小学语文教学中微课的应用途径[J].中华少年，2017，（26）：60.
[2]马爱强.小学语文教学中微课资源的设计与应用研究[J].吉林教育，2017，（16）：90.
[3]周化艳.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中小学电教（下半月），2016，（08）：60.