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【摘 要】传统初中语文教学中，教师发挥着主导地位，知识的灌输是课堂教学的主要特征，这样不但难以得到学生必要的反馈，而且带给学生沉重的学习负担，难以达到理想的语文教学效果。随着素质教育观念的深入，人们对学生的主体地位认识越来越深刻，在这样的背景下，以学生为本的理念逐渐渗透到当前的初中语文教学当中，互动式教学模式在此基础上产生的。要更好地发挥互动式教学模式的作用，需要从多个方面入手，不但包括教师角色转换、学生合作配合、师生关系和谐，还包括教学内容拓展、电脑教学等。本文分别从这几点进行了分析、研究，希望能够更好地发挥互动式教学的作用，提升初中语文的教学效果。
【关键词】初中语文 互动式教学模式 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.026
解放人的天性、挖掘人的价值是教育最根本的目的，而教学本身就是一个互动的过程，教师一方面是输入的主体，另一个方面是反馈的客体;学生是输入的客体，是反馈的主体。教师和学生之间的关系原本就是互动的，而传统教育一味进行灌输式教育，妄图借助教学经验、教学规律等来统摄学生的语文学习，将语文学习模式化、僵硬化，这实际上和语文浓厚的人文色彩相背离。为了更好地发挥互动式教学模式的作用，笔者结合自身的经验，提出了相应的教学对策，以期对初中语文互动式教学模式的应用有所帮助。
一、初中语文建立互动式教学的原因
（一）传统教学方式出现弊端
针对现有的初中语文教学状况，我们可以很容易发现，现在的初中生已经接触到了社会的方方面面，对于课本上的知识并没有太大的兴趣，如果还用传统的教学模式难免会让他们感到无趣，即使教师用再多的人文熏陶，也无济于事。如果换一种角度看问题，变换一种方法教学，建立互动式教学有效地引导学生，用学生感兴趣的方式引导，那么我们将会解决这一现状。
（二）受语文学科特征限制
随着社会的快速发展，语文学科也发生着巨大的变化。现阶段的初中语文有以下三个特点：其一，语文是一门以教会学生运用为基础，熏陶学生情感为目的的学科。其二，语文学习的过程是课程的重要环节。其三，语文来源于生活，运用于生活。这三个重要特点将决定初中语文运用何种教学模式。我们不是说传统的教学模式就是错误的，而是传统的教学模式已经不能满足现代社会的需求。根据语文课程的特征，我们必须要让学生融入到课堂中，亲身体验语文学习的过程，这才是语文学习的重点。
二、建立初中语文互动式教学模式的措施
互动式教学模式可以说是一场心与心的交流，情感与情感的碰撞。心与心的交流是指学生与教师、学生与学生之间的交流;情感与情感的碰撞是指教师与学生的情感碰撞，学生与语文人物的情感碰撞，教师与语文人物的情感碰撞。这种碰撞将擦出知识的火花，火花的绽放将让学生感受到知识的美妙。
（一）淡化教师的主体地位
互动式教学模式强调学生的主体地位，使学生在课堂中可以真正参与进来。所以，要真正建立初中语文互动式教学模式，最基本的要求就是要淡化教师的主体地位，甚至完全转变，让学生成为课堂的主体。传统的课堂教学模式是“教师讲、学生听”的过程，在互动式的教学模式中，要让教师从“讲课者”转变成“引导者”，用启发式的教育去指导学生的学习方向，提升学生自主学习的能力，作为服务于学生的教师群体，要把握好整体的学习动向。这样，才能真正提升学生的学习效率。
（二）经典教学案例
好的论述需要实际案例的支撑，下面就以初中语文教学中互动教学的运用为经典案例。以《十三岁的际遇》为例，这篇文章并没有那些名家的著作出名，但表达的情感却是初中生的实际心理。这篇课文运用互动教学模式可以说是很正确的选择。首先，教师在上这篇文章之前，让学生做好充分的预习工作，由于这篇文章内容较为丰富，并且贴近生活，学生很愿意自己课前阅读，因此，就要求学生要将自己在阅读过程中出现的问题罗列出来。接下来，就是教师在授课过程中要为学生创造一个良好的情境，这篇课文所表达的情感都是与梦想有关，让学生积极地发言，叙述自己心中的梦想，这样很有利于理解文章。接下来，学生探讨分析才是语文课程的重中之重。教师可以让学生采用分组的形式，探讨大家都出现的问题，讨论解决文中的精辟语句，充分体会作者田晓菲对北大的眷恋及对梦想的追随之情。这篇文章采用互动教学的模式可以说将会引发学生的思考，并在他们的脑海里留下深刻的印象。
（三）发挥电脑教学作用
隨着计算机技术的发展，电脑教学逐渐成为一种潮流，而多媒体技术、互联网技术、网络通讯技术等都是现代教学的重要基础。为了更好地提升互动式教学模式的效果，教师可以利用电脑技术来提升教学效果。具体来说，可以从如下几个方面着手：其一，通过多媒体技术，建立有效地互动媒介，学生对多媒体教学有很强的好奇心，注意力更加集中，教师可以将自身要传达的内容通过多媒体表现出来以加深学生的理解，这样师生之间的沟通也就更加顺畅。其二，利用互联网技术，扩充课堂的信息量，互联网存在大量的信息，可以让语文课堂更加丰富，提供更多的互动资料，这样对扩展学生的知识面，加深学生对知识的理解程度有很大帮助。其三，利用网络通讯技术，实现课堂下交流，学生可以利用网络通讯技术和教师进行在线交流，这样就实现了课堂上与课堂下的连接，使互动更加充分。
（四）拓展课堂教学内容
互动的具体内容往往很难限制在一定的范围内，如果互动的内容只能是教材内的知识，那么互动教学模式和传统教学模式也就没有什么差别。为了实现更好地互动效果，教师需要对学生进行启发性的教学，鼓励学生利用自己的智慧去发现问题、解决问题、总结规律，这样才能更好地提升自己的学习能力。教师在把握教材内容的基础上，要结合教学目标、任务进行课堂教学内容的扩展，这样往往能达到较好的教学效果。
通过以上的叙述，根据初中语文课程的特点，传统的教学模式已经不适用今天的语文教学，因此，建立互动式教学模式是很必要的。在初中语文互动式教学模式的构建过程中，我们要淡化教师的主体地位，促进学生与学生之间的合作，促进师生关系的和谐发展。
参考文献
[1]班灿忠.高中语文课堂教学中如何营造师生互动的良好氛围[J].中学
教学参考，2012（25）.
[2]温日芳.语文教学中学生问题意识的培养途径[J].广西教育，2007（26）.
[3]李剑萍，魏薇主编.教育学导论[M].北京：人民出版社，2006.
【关键词】初中语文 互动式教学模式 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.026
解放人的天性、挖掘人的价值是教育最根本的目的，而教学本身就是一个互动的过程，教师一方面是输入的主体，另一个方面是反馈的客体;学生是输入的客体，是反馈的主体。教师和学生之间的关系原本就是互动的，而传统教育一味进行灌输式教育，妄图借助教学经验、教学规律等来统摄学生的语文学习，将语文学习模式化、僵硬化，这实际上和语文浓厚的人文色彩相背离。为了更好地发挥互动式教学模式的作用，笔者结合自身的经验，提出了相应的教学对策，以期对初中语文互动式教学模式的应用有所帮助。
一、初中语文建立互动式教学的原因
（一）传统教学方式出现弊端
针对现有的初中语文教学状况，我们可以很容易发现，现在的初中生已经接触到了社会的方方面面，对于课本上的知识并没有太大的兴趣，如果还用传统的教学模式难免会让他们感到无趣，即使教师用再多的人文熏陶，也无济于事。如果换一种角度看问题，变换一种方法教学，建立互动式教学有效地引导学生，用学生感兴趣的方式引导，那么我们将会解决这一现状。
（二）受语文学科特征限制
随着社会的快速发展，语文学科也发生着巨大的变化。现阶段的初中语文有以下三个特点：其一，语文是一门以教会学生运用为基础，熏陶学生情感为目的的学科。其二，语文学习的过程是课程的重要环节。其三，语文来源于生活，运用于生活。这三个重要特点将决定初中语文运用何种教学模式。我们不是说传统的教学模式就是错误的，而是传统的教学模式已经不能满足现代社会的需求。根据语文课程的特征，我们必须要让学生融入到课堂中，亲身体验语文学习的过程，这才是语文学习的重点。
二、建立初中语文互动式教学模式的措施
互动式教学模式可以说是一场心与心的交流，情感与情感的碰撞。心与心的交流是指学生与教师、学生与学生之间的交流;情感与情感的碰撞是指教师与学生的情感碰撞，学生与语文人物的情感碰撞，教师与语文人物的情感碰撞。这种碰撞将擦出知识的火花，火花的绽放将让学生感受到知识的美妙。
（一）淡化教师的主体地位
互动式教学模式强调学生的主体地位，使学生在课堂中可以真正参与进来。所以，要真正建立初中语文互动式教学模式，最基本的要求就是要淡化教师的主体地位，甚至完全转变，让学生成为课堂的主体。传统的课堂教学模式是“教师讲、学生听”的过程，在互动式的教学模式中，要让教师从“讲课者”转变成“引导者”，用启发式的教育去指导学生的学习方向，提升学生自主学习的能力，作为服务于学生的教师群体，要把握好整体的学习动向。这样，才能真正提升学生的学习效率。
（二）经典教学案例
好的论述需要实际案例的支撑，下面就以初中语文教学中互动教学的运用为经典案例。以《十三岁的际遇》为例，这篇文章并没有那些名家的著作出名，但表达的情感却是初中生的实际心理。这篇课文运用互动教学模式可以说是很正确的选择。首先，教师在上这篇文章之前，让学生做好充分的预习工作，由于这篇文章内容较为丰富，并且贴近生活，学生很愿意自己课前阅读，因此，就要求学生要将自己在阅读过程中出现的问题罗列出来。接下来，就是教师在授课过程中要为学生创造一个良好的情境，这篇课文所表达的情感都是与梦想有关，让学生积极地发言，叙述自己心中的梦想，这样很有利于理解文章。接下来，学生探讨分析才是语文课程的重中之重。教师可以让学生采用分组的形式，探讨大家都出现的问题，讨论解决文中的精辟语句，充分体会作者田晓菲对北大的眷恋及对梦想的追随之情。这篇文章采用互动教学的模式可以说将会引发学生的思考，并在他们的脑海里留下深刻的印象。
（三）发挥电脑教学作用
隨着计算机技术的发展，电脑教学逐渐成为一种潮流，而多媒体技术、互联网技术、网络通讯技术等都是现代教学的重要基础。为了更好地提升互动式教学模式的效果，教师可以利用电脑技术来提升教学效果。具体来说，可以从如下几个方面着手：其一，通过多媒体技术，建立有效地互动媒介，学生对多媒体教学有很强的好奇心，注意力更加集中，教师可以将自身要传达的内容通过多媒体表现出来以加深学生的理解，这样师生之间的沟通也就更加顺畅。其二，利用互联网技术，扩充课堂的信息量，互联网存在大量的信息，可以让语文课堂更加丰富，提供更多的互动资料，这样对扩展学生的知识面，加深学生对知识的理解程度有很大帮助。其三，利用网络通讯技术，实现课堂下交流，学生可以利用网络通讯技术和教师进行在线交流，这样就实现了课堂上与课堂下的连接，使互动更加充分。
（四）拓展课堂教学内容
互动的具体内容往往很难限制在一定的范围内，如果互动的内容只能是教材内的知识，那么互动教学模式和传统教学模式也就没有什么差别。为了实现更好地互动效果，教师需要对学生进行启发性的教学，鼓励学生利用自己的智慧去发现问题、解决问题、总结规律，这样才能更好地提升自己的学习能力。教师在把握教材内容的基础上，要结合教学目标、任务进行课堂教学内容的扩展，这样往往能达到较好的教学效果。
通过以上的叙述，根据初中语文课程的特点，传统的教学模式已经不适用今天的语文教学，因此，建立互动式教学模式是很必要的。在初中语文互动式教学模式的构建过程中，我们要淡化教师的主体地位，促进学生与学生之间的合作，促进师生关系的和谐发展。
参考文献
[1]班灿忠.高中语文课堂教学中如何营造师生互动的良好氛围[J].中学
教学参考，2012（25）.
[2]温日芳.语文教学中学生问题意识的培养途径[J].广西教育，2007（26）.
[3]李剑萍，魏薇主编.教育学导论[M].北京：人民出版社，2006.