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摘 要： 教科书不仅是知识和文化的表达，更是特定价值和观念的载体，人教版初中语文教科书体现了国家政治倾向，强调学生个人本位，传承多元文化，具有高度的人文价值。
关键词： 初中语文教科书 政治倾向 个人本位 多元文化
教科书是根据国家的教育方针和学生的发展阶段，按照语文教学大纲和语文课程标准编写，供师生使用的资料。教科书不仅是知识与文化的文本表达，更是体现国家统治阶级意志和利益的物质载体，承载着国家主流价值观念。教科书的编写、出版和使用，体现着国家政治、经济和文化各方势力的博弈。不同的国家、不同的时代，教科书所呈现出的人文价值各不相同，但是都鲜明地体现着其民族的本性和时代的流变。人教版初中语文教科书是目前使用范围最广泛的教科书之一，笔者对其中的290篇选文的主题进行了文本分析和数据统计，研究该版本教科书蕴含的人文价值。人文价值是一个内蕴深刻而规定性极不明确的概念，不同的学者对其有不同的定义与认识。唐君毅指出：“所谓人文价值，即指对于人性、人伦、人道、人格、人之文化及其历史之存在与价值，愿意全幅加以肯定尊重。”笔者认为语文教科书的人文价值就是语文教科书在培养学生的人文精神、提高学生的人文素养过程中发挥的积极意义和能动作用，语文教科书应该让学生认识和把握人自身的价值，培养学生良好的道德风尚，让学生对个人与社会、个人与自然之间的关系有深刻的理解，对不同的文化能够理解和包容，并树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、体现政治倾向
六册人教版初中语文教科书共有38篇选文蕴含爱国主义的人文价值。爱国主义是中华民族的传统优秀文化，是中华民族精神的核心内容，中华民族的全部内涵都以此为主线进行延伸和展开，在该版本教科书中，爱国主义也是其主旋律。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，表达了陆游渴望万里从戎、以身报国的豪壮理想；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，表达了文天祥视死如归、为国捐躯的英勇精神；《我用残损的手掌》表达了戴望舒对苦难祖国、对永恒的中国土地的深情赞美。
六册人教版初中语文教科书共有19篇选文蕴含热爱劳动人民、反对封建主义的人文价值。人民群众是国家的主人，是历史的创造者。从古至今，中国人民凭借勤劳勇敢和聪明才智，创造了辉煌灿烂的中华文明，为世界的进步和发展作出了巨大贡献。《老王》刻画了一个穷苦卑微但是心地善良的人物形象，表达了杨绛对于社会劳动人民的关心和同情，暗示社会应该以人道主义精神关心劳动人民。《从百草园到三味书屋》、《五猖会》等鲁迅的多篇选文都体现了封建教育制度对于儿童身心发展的束缚。
人教版语文教科书还体现出颂扬政治领袖与共产党的政治倾向。《陈涉世家》中的陈胜、吴广，胸怀大志；《隆中对》中的诸葛亮机智勇敢，刘备谦虚仁德；《人民解放军百万大军横渡长江》、《中原我军解放南阳》两篇新闻都表现出中国共产党英勇无畏的英雄气概和锐不可当的气势。
二、强调个人本位
人教版语文教科书的人文价值，体现在可以培养学生的理想品格。“天行健，君子以自强不息”，自古以来就是中华民族精神的一个重要内容。教科书中有34篇选文的主题是坚强勇敢，如《音乐巨人贝多芬》中的贝多芬并没有因为耳聋而消沉，他直面这一残酷的事实，使音乐成为思想的载体，心灵的归宿；《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在革命的艰难困苦中一往直前，将自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起，创造革命事业的奇迹。教科书中有9篇选文的主题是勤奋刻苦，如《愚公移山》中的愚公勤奋刻苦、坚持不懈，恒心使其成功。教科书中有11篇选文的主题是理想信仰，如《在山的那一边》因有理想的呼唤、信念的支持，使人不畏长途跋涉。“地势坤，君子以厚德载物”，该版本教科书中有多篇选文旨在培养中学生奉献、仁慈、诚信等优秀的品质，《我的信念》中的居里夫人面对名利泰然处之，为人类科学事业的进步奉献一切。
人教版教科书旨在丰富学生的个人情感。家庭伦理、慈孝之道是我国的传统美德，教科书中共有15篇选文的主题是亲情，《金色花》表现了母亲的慈爱和人类天性的美好圣洁，《爸爸的花儿落了》抒发了作者对父亲的感激与怀念。教科书中有11篇选文的主题是友情，《羚羊木雕》以儿童视角叙述了朋友之间的深厚情谊，使学生产生了情感共鸣。教科书中11篇选文的主题是乡土之情，表达出了深切的家国情怀。另有9篇选文涉及爱情，《关雎》《蒹葭》中描写了纯美的情思，更体现了教科书的个人本位，关注了初中生的身心发展特点，以学生为主体，塑造全面发展的个人。
三、传承多元文化
人教版教科书传承了中华民族厚重的历史文化，入选了大量古代文学作品，《诗经》、《论语》、唐诗、宋词、元曲、四大名著等都蕴藏了优秀的民族文化。通过学习这些艺术珍品，中学生感受到中华文化的博大精深。教科书中9篇关于民俗风情的选文，可以使中学生了解民生和民间文化，如《端午的鸭蛋》中作者在鸭蛋中尝出生活的滋味，富含人生的诗意。教科书中有5篇关于中国名胜古迹的选文，既体现了民族文化的精粹，又有利于培养学生的民族自豪感。
人教版教科书中有44篇选文选自国外的优秀文学作品，其中又以俄国、美国的文学作品最多。如《黑人谈河流》表达了深刻的爱国之情，《再塑生命》体现了热爱生命的主题思想。这些国外选文既与中国民族精神一脉相承，又能弘扬国外文化传统。海纳百川，有容乃大，人教版教科书有利于学生关注整个人类的文化，理解、尊重多元文化，汲取丰富的文化营养。
综上所述，人教版初中语文教科书具有高度的人文价值，体现了民族核心价值观，是历史文化的传承，是社会变迁的写照。国家主流政治意识是其主旋律，人教版教科书既能使人文精神成为构建中学生精神家园的基石，又能学习不同国家、不同民族的多元文化。
关键词： 初中语文教科书 政治倾向 个人本位 多元文化
教科书是根据国家的教育方针和学生的发展阶段，按照语文教学大纲和语文课程标准编写，供师生使用的资料。教科书不仅是知识与文化的文本表达，更是体现国家统治阶级意志和利益的物质载体，承载着国家主流价值观念。教科书的编写、出版和使用，体现着国家政治、经济和文化各方势力的博弈。不同的国家、不同的时代，教科书所呈现出的人文价值各不相同，但是都鲜明地体现着其民族的本性和时代的流变。人教版初中语文教科书是目前使用范围最广泛的教科书之一，笔者对其中的290篇选文的主题进行了文本分析和数据统计，研究该版本教科书蕴含的人文价值。人文价值是一个内蕴深刻而规定性极不明确的概念，不同的学者对其有不同的定义与认识。唐君毅指出：“所谓人文价值，即指对于人性、人伦、人道、人格、人之文化及其历史之存在与价值，愿意全幅加以肯定尊重。”笔者认为语文教科书的人文价值就是语文教科书在培养学生的人文精神、提高学生的人文素养过程中发挥的积极意义和能动作用，语文教科书应该让学生认识和把握人自身的价值，培养学生良好的道德风尚，让学生对个人与社会、个人与自然之间的关系有深刻的理解，对不同的文化能够理解和包容，并树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、体现政治倾向
六册人教版初中语文教科书共有38篇选文蕴含爱国主义的人文价值。爱国主义是中华民族的传统优秀文化，是中华民族精神的核心内容，中华民族的全部内涵都以此为主线进行延伸和展开，在该版本教科书中，爱国主义也是其主旋律。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，表达了陆游渴望万里从戎、以身报国的豪壮理想；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，表达了文天祥视死如归、为国捐躯的英勇精神；《我用残损的手掌》表达了戴望舒对苦难祖国、对永恒的中国土地的深情赞美。
六册人教版初中语文教科书共有19篇选文蕴含热爱劳动人民、反对封建主义的人文价值。人民群众是国家的主人，是历史的创造者。从古至今，中国人民凭借勤劳勇敢和聪明才智，创造了辉煌灿烂的中华文明，为世界的进步和发展作出了巨大贡献。《老王》刻画了一个穷苦卑微但是心地善良的人物形象，表达了杨绛对于社会劳动人民的关心和同情，暗示社会应该以人道主义精神关心劳动人民。《从百草园到三味书屋》、《五猖会》等鲁迅的多篇选文都体现了封建教育制度对于儿童身心发展的束缚。
人教版语文教科书还体现出颂扬政治领袖与共产党的政治倾向。《陈涉世家》中的陈胜、吴广，胸怀大志；《隆中对》中的诸葛亮机智勇敢，刘备谦虚仁德；《人民解放军百万大军横渡长江》、《中原我军解放南阳》两篇新闻都表现出中国共产党英勇无畏的英雄气概和锐不可当的气势。
二、强调个人本位
人教版语文教科书的人文价值，体现在可以培养学生的理想品格。“天行健，君子以自强不息”，自古以来就是中华民族精神的一个重要内容。教科书中有34篇选文的主题是坚强勇敢，如《音乐巨人贝多芬》中的贝多芬并没有因为耳聋而消沉，他直面这一残酷的事实，使音乐成为思想的载体，心灵的归宿；《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在革命的艰难困苦中一往直前，将自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起，创造革命事业的奇迹。教科书中有9篇选文的主题是勤奋刻苦，如《愚公移山》中的愚公勤奋刻苦、坚持不懈，恒心使其成功。教科书中有11篇选文的主题是理想信仰，如《在山的那一边》因有理想的呼唤、信念的支持，使人不畏长途跋涉。“地势坤，君子以厚德载物”，该版本教科书中有多篇选文旨在培养中学生奉献、仁慈、诚信等优秀的品质，《我的信念》中的居里夫人面对名利泰然处之，为人类科学事业的进步奉献一切。
人教版教科书旨在丰富学生的个人情感。家庭伦理、慈孝之道是我国的传统美德，教科书中共有15篇选文的主题是亲情，《金色花》表现了母亲的慈爱和人类天性的美好圣洁，《爸爸的花儿落了》抒发了作者对父亲的感激与怀念。教科书中有11篇选文的主题是友情，《羚羊木雕》以儿童视角叙述了朋友之间的深厚情谊，使学生产生了情感共鸣。教科书中11篇选文的主题是乡土之情，表达出了深切的家国情怀。另有9篇选文涉及爱情，《关雎》《蒹葭》中描写了纯美的情思，更体现了教科书的个人本位，关注了初中生的身心发展特点，以学生为主体，塑造全面发展的个人。
三、传承多元文化
人教版教科书传承了中华民族厚重的历史文化，入选了大量古代文学作品，《诗经》、《论语》、唐诗、宋词、元曲、四大名著等都蕴藏了优秀的民族文化。通过学习这些艺术珍品，中学生感受到中华文化的博大精深。教科书中9篇关于民俗风情的选文，可以使中学生了解民生和民间文化，如《端午的鸭蛋》中作者在鸭蛋中尝出生活的滋味，富含人生的诗意。教科书中有5篇关于中国名胜古迹的选文，既体现了民族文化的精粹，又有利于培养学生的民族自豪感。
人教版教科书中有44篇选文选自国外的优秀文学作品，其中又以俄国、美国的文学作品最多。如《黑人谈河流》表达了深刻的爱国之情，《再塑生命》体现了热爱生命的主题思想。这些国外选文既与中国民族精神一脉相承，又能弘扬国外文化传统。海纳百川，有容乃大，人教版教科书有利于学生关注整个人类的文化，理解、尊重多元文化，汲取丰富的文化营养。
综上所述，人教版初中语文教科书具有高度的人文价值，体现了民族核心价值观，是历史文化的传承，是社会变迁的写照。国家主流政治意识是其主旋律，人教版教科书既能使人文精神成为构建中学生精神家园的基石，又能学习不同国家、不同民族的多元文化。