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【摘 要】 优质的教学质量是多年来教师不断探索和追求的方向，随着我国教育教学的不断更新与完善，多种教学方法与模式逐渐融入到现代教学领域中，为教学工作实现全面的完善。在精准化的教学方式的作用下，通过多个方面对学生进行正确的引导与培养，结合学生的实际情况进行课堂教学设计，并充分运用现代信息技术不断进行教学创新，全面培养和锻炼学生的思维能力，为初中科学精准教学工作提供更多的帮助。
【关键词】 初中科学 精准教学 教学策略 实践探索
精准的含义为准确和精确，在课堂教学过程中这都是必备的两个重要条件，在新时代的背景下，教师要高度重视对学生的教学工作，充分发挥自身的主导作用，培养和锻炼学生在学习方面的主观动能性，通过“教”和“学”两者的相互融合与紧密配合，对整个教学过程实施精致的管理，本文结合初中科学课程展开分析和研究，在精准教学的作用下全面打造高效课堂。
一、问题引导，培养学生的逻辑思维
逻辑思维能力是教育教学过程中的学生必备的能力之一，思考得越多，在周围世界中看到不懂的东西也越多，学生对知识的感受性就越敏锐，在初中科学教学过程中，教师可以通过问题的方式引导学生，在问题的作用下全面培养学生的逻辑思维，为学生指引正确的学习路径。在日常学习中很多学生无法把握教学重点，只是凭借自身的学习经验进行思考，有些学生甚至是胡乱猜忌，严重偏离的教学轨迹，导致教学工作无法顺利进行，教师作为教学的主导者，要通过问题的引导为教学做好铺垫，实现精准教学。
例如，在学习《声音的产生和传播》的课本内容时，教师可以先进行教学铺垫，通过提问的方式引导学生思考，先让学生按照教学步骤向学生提出问题：“在我们日常的生活中，声音是怎样产生的？哪些物体可以发出声音呢？声音是由什么所引起的？物体在发出声音时，会有怎样的特点呢？”引导学生发掘声音是由物体的振动而产生的，在问题的作用下引发学生思考，学生开始尝试操作声音的发出情况，让学生的逻辑思维得到全面的拓展。
二、同屏技术，培养学生的观察思维
随着时代的快速发展，在现代教育教学领域中，同屏技术已经成为了最好的帮手，很多科学知识虽然与我们的生活很近，但是部分学生的理解能力有限，观察能力明显不足，在教学中无法将课本知识进行充分的消化，教师可以充分利用同屏技术的优势，让整个教学过程更加生动和具体，摆脱传统教学的枯燥和乏味，通过同屏技术创设科学的教学情景，在丰富多彩的教学氛围下，更加易于学生接受和掌握，增强学生的觀察能力。
例如，在学习《升华与凝华》的课本内容时，学生通过学习了解到升华需要吸热，教师可以让学生根据课本内容进行实验，其中一组学生准备干冰观察干冰是如何通过吸热而实现升华的，教师利用同屏技术观察过程记录下来，还可以投影同步到屏幕上，分享给班级中的每一位同学，将不容易发现的细节进行放大，利用暂停等功能突出教学重点，还可以引导班级内的学生进行互动，让学生在同屏技术的帮助下，能够对整个实验过程展开更加细致的观察，在试验后还能够及时回顾，与教师或者是其他同学交流和沟通，培养良好的观察能力。
三、生活教学，培养学生的自主思维
科学与生活是紧密联系的，很多教师在教学过程中只注重了对课本内容的讲解，而忽略了与实际生活之间的联系，导致很多学生虽然学习了知识，但是无法真正理解知识，其实在生活中也蕴含很多科学知识，很多现象都可以运用科学知识来解释，教师在教学过程中可以充分联系生活，引导学生从生活入手展开学习，培养学生的自主思维，提高学习的主动性和积极性。
例如，在学习《物质在水中的分散情况》的课本内容时，针对教学内容，教师可以先向学生提问：“在家中准备做食物的时候，大家都会用到油来做各种美味的菜肴，我们在使用的过程中，要注意不要将油渍滴加在衣服上，一旦滴到衣服上，我们可以用水洗掉吗？”针对教师的问题，同学们开始讨论，有的学生认为可以用水洗掉，有的学生认为不能用水洗掉，在学生的疑问下，就是可以在课堂上进行模拟实验，让每一位同学准备一件衣服，并在上面滴入植物油，让学生用湿毛巾进行擦拭，经过实验后让学生自主学习，发现水不能够将油溶解。
四、合作学习，培养学生的创新思维
合作学习对于精准教学有很大的帮助，通过教师学生与学生合作，调动学生在学习过程中参与度，让学生能够积极主动地投入到教学实践中，摸索更多的学习方法，教师在合作教学的过程中要科学合理的划分学习小组，充分尊重学生的个体差异，让每一个学生都能在小组中发挥自身最大的优势，在合作中促进学生之间的交流与沟通，构建和谐的教学氛围，逐步开拓解题思路，培养学生的创新思维。
例如，在学习《摩擦力》的课本知识时，教师可以通过小组合作的方式，引导学生展开实践探究，让学生以小组的形式去寻找摩擦力的存在，将小组中所找到的摩擦力展示在课堂上，与其他同学进行分享解题思路，不断激发学生的创新思维，让每一个同学都受益匪浅。
总之，在新课程不断改革和优化下，初中科学教学也逐渐摆脱传统教学的束缚，在教学过程中融入多种教学模式，以学生为中心，充分尊重学生的个体差异，并结合现代信息技术的优势，不断探索新的教学方法。精准对学生来说具有很大的帮助，能够让学生深入到课本内容，挖掘教学内容的精髓，学生的思维也会得到全面的拓展与开发，真正爱上初中科学课堂，在不断探索中寻求更多的知识来丰富自我，同时也为教育教学工作注入新的活力。
参考文献
[1] 瞿豪.初中科学精准有效教学的实践[J].试题与研究，2019（08）：50.
[2] 蒋文娟.试论如何让初中科学教学更加“精准”[J].当代家庭教育，2019（05）：77-78.
【关键词】 初中科学 精准教学 教学策略 实践探索
精准的含义为准确和精确，在课堂教学过程中这都是必备的两个重要条件，在新时代的背景下，教师要高度重视对学生的教学工作，充分发挥自身的主导作用，培养和锻炼学生在学习方面的主观动能性，通过“教”和“学”两者的相互融合与紧密配合，对整个教学过程实施精致的管理，本文结合初中科学课程展开分析和研究，在精准教学的作用下全面打造高效课堂。
一、问题引导，培养学生的逻辑思维
逻辑思维能力是教育教学过程中的学生必备的能力之一，思考得越多，在周围世界中看到不懂的东西也越多，学生对知识的感受性就越敏锐，在初中科学教学过程中，教师可以通过问题的方式引导学生，在问题的作用下全面培养学生的逻辑思维，为学生指引正确的学习路径。在日常学习中很多学生无法把握教学重点，只是凭借自身的学习经验进行思考，有些学生甚至是胡乱猜忌，严重偏离的教学轨迹，导致教学工作无法顺利进行，教师作为教学的主导者，要通过问题的引导为教学做好铺垫，实现精准教学。
例如，在学习《声音的产生和传播》的课本内容时，教师可以先进行教学铺垫，通过提问的方式引导学生思考，先让学生按照教学步骤向学生提出问题：“在我们日常的生活中，声音是怎样产生的？哪些物体可以发出声音呢？声音是由什么所引起的？物体在发出声音时，会有怎样的特点呢？”引导学生发掘声音是由物体的振动而产生的，在问题的作用下引发学生思考，学生开始尝试操作声音的发出情况，让学生的逻辑思维得到全面的拓展。
二、同屏技术，培养学生的观察思维
随着时代的快速发展，在现代教育教学领域中，同屏技术已经成为了最好的帮手，很多科学知识虽然与我们的生活很近，但是部分学生的理解能力有限，观察能力明显不足，在教学中无法将课本知识进行充分的消化，教师可以充分利用同屏技术的优势，让整个教学过程更加生动和具体，摆脱传统教学的枯燥和乏味，通过同屏技术创设科学的教学情景，在丰富多彩的教学氛围下，更加易于学生接受和掌握，增强学生的觀察能力。
例如，在学习《升华与凝华》的课本内容时，学生通过学习了解到升华需要吸热，教师可以让学生根据课本内容进行实验，其中一组学生准备干冰观察干冰是如何通过吸热而实现升华的，教师利用同屏技术观察过程记录下来，还可以投影同步到屏幕上，分享给班级中的每一位同学，将不容易发现的细节进行放大，利用暂停等功能突出教学重点，还可以引导班级内的学生进行互动，让学生在同屏技术的帮助下，能够对整个实验过程展开更加细致的观察，在试验后还能够及时回顾，与教师或者是其他同学交流和沟通，培养良好的观察能力。
三、生活教学，培养学生的自主思维
科学与生活是紧密联系的，很多教师在教学过程中只注重了对课本内容的讲解，而忽略了与实际生活之间的联系，导致很多学生虽然学习了知识，但是无法真正理解知识，其实在生活中也蕴含很多科学知识，很多现象都可以运用科学知识来解释，教师在教学过程中可以充分联系生活，引导学生从生活入手展开学习，培养学生的自主思维，提高学习的主动性和积极性。
例如，在学习《物质在水中的分散情况》的课本内容时，针对教学内容，教师可以先向学生提问：“在家中准备做食物的时候，大家都会用到油来做各种美味的菜肴，我们在使用的过程中，要注意不要将油渍滴加在衣服上，一旦滴到衣服上，我们可以用水洗掉吗？”针对教师的问题，同学们开始讨论，有的学生认为可以用水洗掉，有的学生认为不能用水洗掉，在学生的疑问下，就是可以在课堂上进行模拟实验，让每一位同学准备一件衣服，并在上面滴入植物油，让学生用湿毛巾进行擦拭，经过实验后让学生自主学习，发现水不能够将油溶解。
四、合作学习，培养学生的创新思维
合作学习对于精准教学有很大的帮助，通过教师学生与学生合作，调动学生在学习过程中参与度，让学生能够积极主动地投入到教学实践中，摸索更多的学习方法，教师在合作教学的过程中要科学合理的划分学习小组，充分尊重学生的个体差异，让每一个学生都能在小组中发挥自身最大的优势，在合作中促进学生之间的交流与沟通，构建和谐的教学氛围，逐步开拓解题思路，培养学生的创新思维。
例如，在学习《摩擦力》的课本知识时，教师可以通过小组合作的方式，引导学生展开实践探究，让学生以小组的形式去寻找摩擦力的存在，将小组中所找到的摩擦力展示在课堂上，与其他同学进行分享解题思路，不断激发学生的创新思维，让每一个同学都受益匪浅。
总之，在新课程不断改革和优化下，初中科学教学也逐渐摆脱传统教学的束缚，在教学过程中融入多种教学模式，以学生为中心，充分尊重学生的个体差异，并结合现代信息技术的优势，不断探索新的教学方法。精准对学生来说具有很大的帮助，能够让学生深入到课本内容，挖掘教学内容的精髓，学生的思维也会得到全面的拓展与开发，真正爱上初中科学课堂，在不断探索中寻求更多的知识来丰富自我，同时也为教育教学工作注入新的活力。
参考文献
[1] 瞿豪.初中科学精准有效教学的实践[J].试题与研究，2019（08）：50.
[2] 蒋文娟.试论如何让初中科学教学更加“精准”[J].当代家庭教育，2019（05）：77-78.