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本文针对湖南文理学院“常微分方程”课堂教学的实际情况，提出了分层教学模式，通过学生自学发现问题，合理引导，因材施教，鼓励学生分层次参与课堂讨论，促进了教学的完成，达到了教学目的，并取得良好的教学效果。
转型发展背景下常微分方程分层教学探讨
【摘 要】
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本文针对湖南文理学院“常微分方程”课堂教学的实际情况，提出了分层教学模式，通过学生自学发现问题，合理引导，因材施教，鼓励学生分层次参与课堂讨论，促进了教学的完成，达到了教学目
【机 构】
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湖南文理学院
【出 处】
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科教导刊（电子版）
【发表日期】
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2017年12期
【基金项目】
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湖南文理学院教研教改项目,湖南文理学院课程教学改革项目.
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