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【摘 要】
教师要想全面提高学生的写作水平，要善于把握“兴趣”，激发学生写作的动力；把握“积累”，丰富学生知识储备；把握“训练”，提高学生写作水平。只有这样，学生们才能积极主动地投入到写作中，他们的作文质量才会更高。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
兴趣 积累 训练 初中 作文
作文在初中语文教学中占有举足轻重的地位，作文水平也是学生语文素养的一种直观反映。可是，现阶段很多教师在开展写作教学时会发现，学生们都是“谈写色变”。写作本是一件有趣的事，反倒让学生们厌烦。针对这些问题，教师们一筹莫展。其实，教师应该从自身的角度出发，反思自己教学中的问题，然后针对初中生的特点，科学合理地设计写作教学。在多年教学实践中，我认为教师应该把握好三个关键词，不断地优化教学方法，才能构建更高效的写作课堂，激发学生写作的兴趣，提高他们的写作水平。下面，我对这三个关键词的内涵和相关的教学策略进行了分析，望给广大教师带来借鉴意义。
一、把握“兴趣”，激发学生写作的动力
兴趣在学生学习的过程中充当了重要的角色，在传统的写作教学中，学生们之所以会“谈写色变”，是因为他们缺乏写作的兴趣，从内心深处是对写作抵触的。而一旦学生们缺乏写作的兴趣，教师就难以有效地开展写作教学活动。兴趣对于提高学生学习效率的作用不容忽视。那么，该如何在写作教学中培养学生的兴趣呢？
首先，教师要引导学生们品味生活，激发他们的兴趣。好的作品来源于生活，生活才是一个更加精彩奇妙的大课堂。现在的学生受应试教学观念的影响，学习压力大，过着“三点一线”的生活。因此，教师更应该让学生们从平淡的生活中寻找乐趣，将生活中的点点滴滴记录下来。然后，给学生们创造互相交流的机会，为他们营造一个良好的学习气氛。这样，学生们才会激发自身写作的动力，为教师开展写作教学奠定了基础。其次，教师可以为学生们创设情境，来提高学生的写作兴趣。同时，为学生们创设情境，能让枯燥乏味的写作课变得更为形象生动。比如在指导学生们进行《观察和描写景物的特点》的写作时，我利用多媒体课件给学生们展示了一些相关的图片、视频等来辅助学生们创作。有时，我还会带领学生们走向大自然，为他们创设更为真实的情境，让他们通过自己真实的观察，来全面地掌握景物的特点，为他们接下来的写作奠定基础。除此之外，教师还要善于给学生们创造成功的体验，肯定他们的进步，多表扬鼓励学生。比如在批改作文时，可以对学生作文中的一些亮点进行勾画，让他们意识到自己作品中的发光点。这样，他们才能获得写作的动力，才会更加主动地去写作。
教师要有效地把握好“兴趣”这个关键词，利用多种方法来调动学生学习的动力，点燃他们学习的热情，为教学活动的顺利开展奠定基础。
二、把握“积累”，丰富学生知识储备
要想写出优秀的文章，必须要有一定的知识储备。这样，才能在用的时候及时调动这些资源，“问渠那得清如许，为有源头活水来”说的应该就是这个道理。因此，教师要引导学生们不断积累，丰富他们的知识储备，进而提高他们的写作水平。
首先，要引导学生们通过观察积累素材。生活是一个大素材库，留心观察生活的话，可以发现很多有趣的素材。比如在指导学生们进行《从生活中找“米”》的写作时，我指导学生们去观察校园生活，捕捉校园中各种有意义的事件，并帮助他们掌握了一些从校园生活中选材的方法，让他们学会从生活中积累写作素材。久而久之，学生们便能养成乐于观察的好习惯，他们的写作水平也会得到大幅提升。其次，可以让学生们通过阅读积累素材，教师不仅要从课上带领学生们阅读课文，还要给学生们列出一些适合初中生阅读的书目，让他们广泛地阅读。同时，教师还要帮助学生们掌握阅读的方法。这样，学生们才能通过大量的阅读，积累写作素材，并且还能提高他们的思考感悟能力，為他们以后的写作奠定坚实的基础。除此之外，教师还要让学生们多背诵积累一些素材，充实他们的大脑。这样，他们在写作时，好的素材便可信手拈来。
不断积累是提高学生们写作水平的保障。教师要把握好“积累”这个关键词，利用多种教学形式对学生进行引导，让他们通过不同渠道积累不同的素材。掌握的素材多了，他们的写作水平也会水涨船高。
三、把握“训练”，提高学生写作水平
掌握再多技巧如何不训练也会沦为纸上谈兵。作文是对一个人文学素养的直观反映，提高写作水平也不是一朝一夕的。教师应该加强学生的写作训练，让他们在不断写的过程中感受到语言的奇妙，掌握写作的技巧。
首先，要让学生们多写。常言道：“熟能生巧。”教师要让学生们养成动笔的习惯，让他们多写、多练，学生们才能提高自己的写作水平。教师可以让学生们养成写随笔的习惯，比如在讲解《春》时，可以先带领学生们赏读课文，然后模仿作者描绘景物的方法进行仿写。在课下，可以让学生们写日记，写读后感。久而久之，他们就能养成良好的动笔习惯，这对提高写作水平的提升有着重要的作用。除此之外，教师还要多评改，因为一篇优秀的作文是经过反复推敲得到的，只有不断地修改，学生们才能意识到自身的优点和不足，他们的写作水平才会更高。
俗话说：“滴水穿石非一日之功。”写作亦是如此。教师要想全面提高学生的写作水平，不仅要把握这三个“关键词”，还要付诸于实践，对学生耐心指导，帮助他们提高写作水平，点燃他们写作的热情。只有这样，学生们才能积极主动地投入到写作中，他们的作文质量才会更高。
【参考文献】
【1】代光辉.新课程改革背景下初中作文教学创新研究【D】.重庆师范大学，2012
【2】向秀密.初中作文教学中的美育【D】.华东师范大学，2016
【3】陈小星.海南省农村初中作文教学调研报告【D】.海南师范大学，2015
【4】万玲.初中作文教学序列的有效建构【D】.四川师范大学，2015
【5】王建明.构建初中作文教学序列【D】.内蒙古师范大学，2012
【6】楚亚南.初中作文教学的误区及解决策略【D】.曲阜师范大学，2013
教师要想全面提高学生的写作水平，要善于把握“兴趣”，激发学生写作的动力；把握“积累”，丰富学生知识储备；把握“训练”，提高学生写作水平。只有这样，学生们才能积极主动地投入到写作中，他们的作文质量才会更高。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
兴趣 积累 训练 初中 作文
作文在初中语文教学中占有举足轻重的地位，作文水平也是学生语文素养的一种直观反映。可是，现阶段很多教师在开展写作教学时会发现，学生们都是“谈写色变”。写作本是一件有趣的事，反倒让学生们厌烦。针对这些问题，教师们一筹莫展。其实，教师应该从自身的角度出发，反思自己教学中的问题，然后针对初中生的特点，科学合理地设计写作教学。在多年教学实践中，我认为教师应该把握好三个关键词，不断地优化教学方法，才能构建更高效的写作课堂，激发学生写作的兴趣，提高他们的写作水平。下面，我对这三个关键词的内涵和相关的教学策略进行了分析，望给广大教师带来借鉴意义。
一、把握“兴趣”，激发学生写作的动力
兴趣在学生学习的过程中充当了重要的角色，在传统的写作教学中，学生们之所以会“谈写色变”，是因为他们缺乏写作的兴趣，从内心深处是对写作抵触的。而一旦学生们缺乏写作的兴趣，教师就难以有效地开展写作教学活动。兴趣对于提高学生学习效率的作用不容忽视。那么，该如何在写作教学中培养学生的兴趣呢？
首先，教师要引导学生们品味生活，激发他们的兴趣。好的作品来源于生活，生活才是一个更加精彩奇妙的大课堂。现在的学生受应试教学观念的影响，学习压力大，过着“三点一线”的生活。因此，教师更应该让学生们从平淡的生活中寻找乐趣，将生活中的点点滴滴记录下来。然后，给学生们创造互相交流的机会，为他们营造一个良好的学习气氛。这样，学生们才会激发自身写作的动力，为教师开展写作教学奠定了基础。其次，教师可以为学生们创设情境，来提高学生的写作兴趣。同时，为学生们创设情境，能让枯燥乏味的写作课变得更为形象生动。比如在指导学生们进行《观察和描写景物的特点》的写作时，我利用多媒体课件给学生们展示了一些相关的图片、视频等来辅助学生们创作。有时，我还会带领学生们走向大自然，为他们创设更为真实的情境，让他们通过自己真实的观察，来全面地掌握景物的特点，为他们接下来的写作奠定基础。除此之外，教师还要善于给学生们创造成功的体验，肯定他们的进步，多表扬鼓励学生。比如在批改作文时，可以对学生作文中的一些亮点进行勾画，让他们意识到自己作品中的发光点。这样，他们才能获得写作的动力，才会更加主动地去写作。
教师要有效地把握好“兴趣”这个关键词，利用多种方法来调动学生学习的动力，点燃他们学习的热情，为教学活动的顺利开展奠定基础。
二、把握“积累”，丰富学生知识储备
要想写出优秀的文章，必须要有一定的知识储备。这样，才能在用的时候及时调动这些资源，“问渠那得清如许，为有源头活水来”说的应该就是这个道理。因此，教师要引导学生们不断积累，丰富他们的知识储备，进而提高他们的写作水平。
首先，要引导学生们通过观察积累素材。生活是一个大素材库，留心观察生活的话，可以发现很多有趣的素材。比如在指导学生们进行《从生活中找“米”》的写作时，我指导学生们去观察校园生活，捕捉校园中各种有意义的事件，并帮助他们掌握了一些从校园生活中选材的方法，让他们学会从生活中积累写作素材。久而久之，学生们便能养成乐于观察的好习惯，他们的写作水平也会得到大幅提升。其次，可以让学生们通过阅读积累素材，教师不仅要从课上带领学生们阅读课文，还要给学生们列出一些适合初中生阅读的书目，让他们广泛地阅读。同时，教师还要帮助学生们掌握阅读的方法。这样，学生们才能通过大量的阅读，积累写作素材，并且还能提高他们的思考感悟能力，為他们以后的写作奠定坚实的基础。除此之外，教师还要让学生们多背诵积累一些素材，充实他们的大脑。这样，他们在写作时，好的素材便可信手拈来。
不断积累是提高学生们写作水平的保障。教师要把握好“积累”这个关键词，利用多种教学形式对学生进行引导，让他们通过不同渠道积累不同的素材。掌握的素材多了，他们的写作水平也会水涨船高。
三、把握“训练”，提高学生写作水平
掌握再多技巧如何不训练也会沦为纸上谈兵。作文是对一个人文学素养的直观反映，提高写作水平也不是一朝一夕的。教师应该加强学生的写作训练，让他们在不断写的过程中感受到语言的奇妙，掌握写作的技巧。
首先，要让学生们多写。常言道：“熟能生巧。”教师要让学生们养成动笔的习惯，让他们多写、多练，学生们才能提高自己的写作水平。教师可以让学生们养成写随笔的习惯，比如在讲解《春》时，可以先带领学生们赏读课文，然后模仿作者描绘景物的方法进行仿写。在课下，可以让学生们写日记，写读后感。久而久之，他们就能养成良好的动笔习惯，这对提高写作水平的提升有着重要的作用。除此之外，教师还要多评改，因为一篇优秀的作文是经过反复推敲得到的，只有不断地修改，学生们才能意识到自身的优点和不足，他们的写作水平才会更高。
俗话说：“滴水穿石非一日之功。”写作亦是如此。教师要想全面提高学生的写作水平，不仅要把握这三个“关键词”，还要付诸于实践，对学生耐心指导，帮助他们提高写作水平，点燃他们写作的热情。只有这样，学生们才能积极主动地投入到写作中，他们的作文质量才会更高。
【参考文献】
【1】代光辉.新课程改革背景下初中作文教学创新研究【D】.重庆师范大学，2012
【2】向秀密.初中作文教学中的美育【D】.华东师范大学，2016
【3】陈小星.海南省农村初中作文教学调研报告【D】.海南师范大学，2015
【4】万玲.初中作文教学序列的有效建构【D】.四川师范大学，2015
【5】王建明.构建初中作文教学序列【D】.内蒙古师范大学，2012
【6】楚亚南.初中作文教学的误区及解决策略【D】.曲阜师范大学，2013