【摘 要】
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教育界对小学语文语言艺术表现形式和内容的研究日渐深入。小学语文教学语言艺术不仅包含教学语言的内容,而且包括教学语言的表达方式。在当前教学实践中,部分小学语文教师不重视教学语言优化,大多关注教学语言的内容、表现形式,导致教学语言的价值难以有效发挥。针对这一现象,小学语文教师应充分认识到教师教学语言能规范小学生的发音,兼顾思维能力差异性,辅助小学生转化多语言运用思维。在生本位原则下,小学语文课堂教学语
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教育界对小学语文语言艺术表现形式和内容的研究日渐深入。小学语文教学语言艺术不仅包含教学语言的内容,而且包括教学语言的表达方式。在当前教学实践中,部分小学语文教师不重视教学语言优化,大多关注教学语言的内容、表现形式,导致教学语言的价值难以有效发挥。针对这一现象,小学语文教师应充分认识到教师教学语言能规范小学生的发音,兼顾思维能力差异性,辅助小学生转化多语言运用思维。在生本位原则下,小学语文课堂教学语言优化的方式如下:词句简明,保持语言生动形象性;言之有序,让语言条理清晰音韵皆美。
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