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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）10-000-01
摘 要 本文提出了新课程改革中的一点体会，主要谈谈中学体育知识课的教学方法，从转换教学角色，树立学生主体地位，淡化教学目标，增强学生学习兴趣，突破教学模式，拓展学生理论知识空间；弱化教学考核，鼓励学生进行探讨。
关键词 主体 兴趣 趣味 体育 教学
体育新课程标准的实施，为中国的体育教育改革增添了浓重的一笔。当前体育教育随着教材内容的不断改革，已经有了新的发展。其中最为突出的就是“体育与保健”基础课（简称知识课）的内容增加，并在教学时数上有了明确的规定。对于一名体育教师来说，为完成这一教学任务，探索新教材的教学方法，已经成为迫切需要研讨的问题。因此，我就此问题，谈几点认识和看法。
一、基础知识课教学的知识性与趣味性的结合
众所周知，中学是学习、掌握、接受知识的最佳时期，教师就应根据青少年喜欢了解新鲜事物、对趣味性知识又非常感兴趣的特点进行教学，从而收到明显的效果。如在讲解“田径运动概述”一文时，我适当地穿插了一些典故知识：马拉松的距离为什么是四十二公里一百九十五米；铅球与搬运炮弹；接力与运送木料；跨栏与牧羊人跨越栅栏等，这样即能吸引学生，激发学习兴趣，又能加深学生对该项目的理解，比单存性常规宣讲效果要好得多。
二、根据学生的心理特点进行都学
中学生最大的特点是活泼好动，要把他们在操场上的活动兴趣，同样转移到室内基础知识课中来，这就需要体育教师掌握他们的心理特点，并在课上创设良好的心理气氛，根据学生好胜、反应快、敏感性强等特点，有目的、有系统地组织知识课的竞赛活动。即把学生的“体育与保健”基础知识，广播、电视报导的有关体育新闻和信息等，设计成问题的形式，组织学生进行抢答比赛。如为什么要学习“体育与保健”？田径运动哪些项目必须采用蹲踞式起跪？中国第一位获得奥运会冠军的是谁？等等。通过知识竞赛的形式，使知识课的教学由被动转为主动，从而深受学生的欢迎，也促使了学生在平时对体育知识的注重学习。
三、在不同时期合理安排好知识课的教学内容
体育知识课有着自身的规律，例如知识课的教学要与学校体育工作计划有机结合；在学校春、秋两季的田径运动会前讲解田径运动的概述和竞赛规则等。在考试期间，讲一讲“疲劳和疲劳的消除方法”，既能使学生增强自身的保护意识，又能提高学习的成效。总之，这种具有不同规律的教学，能促进学生较快、较深地掌握知识，收到学以致用、立竿见影的效果。
四、基础知识教学应用与现代体育信息和爱国主义教育结合起来
基础知识教学的题材应该是广泛、全面的，不仅是技能方面，而且还应该及时把现代日新月异的体育信息传递给学生。并结合我国体育健儿为国争光的事实，激发学生的爱国热情，激励学生积极参与体育活动，成为德、智、体、美、劳全面发展的祖国建设者。
五、注意教法，讲究实效
每一堂知识的教学，要使学生认真听讲，教师应全方位组织教学。
（一）严格按照教材教法要求，课前认真准备，提出每节课要解决的重点是什么？难点又是什么？把握课的中心，前后课次的衔接和上下内容的一致性，使教学内容即规范，又系统，克服或防止教学过程中七拼八凑，随心所欲的弊病。把知识课提高到一定的高度来认识，从而避免学生忽视理论课的不良倾向。
（二）建立良好课堂常规。教师应要求学生课课有笔记，详细记录上课内容，并及时温故知新，规定在第二次讲课前复习前面的内容，有系统、有重点地提问，要求学生回答，也允许其他学生补充，从而活跃课堂气氛，然后教师对学生回答情况进行归纳总结。同时对学生回答情况加以记录，作为平时成绩的依据之一，这样无形中就会培养学生认真听、仔细记的良好习惯，又可提高学生的听记能力，使学生对理论课所学知识能逐步付诸于实践，从而突出理论课教学的实用性。
六、运用考试杠杆、巩固成绩，加深理解
学生对知识课的重要程度，是需要多方面做保证的，因此，要提高知识课的质量，一方面需要上级有关部门有系统地加以引导、督促、检查，如开展“体育与保健”知识课的评优活动，促使教师对知识课的重视；另一方面学校对学生的体育基础知识组织统一考试可纳入期末统考中，使学生认识到学习基础知识课的迫切性、重要性。我校经过两年的教学考试尝试节能得了良好的教学效果。
随着教育事业地不断改革发展，提高“体育与保健”基础知识课的教学效果的方法也是多方面的，作为体育教学工作者，应不断探索教学方法，提高教学质量，为培养新世纪人才做出贡献。
摘 要 本文提出了新课程改革中的一点体会，主要谈谈中学体育知识课的教学方法，从转换教学角色，树立学生主体地位，淡化教学目标，增强学生学习兴趣，突破教学模式，拓展学生理论知识空间；弱化教学考核，鼓励学生进行探讨。
关键词 主体 兴趣 趣味 体育 教学
体育新课程标准的实施，为中国的体育教育改革增添了浓重的一笔。当前体育教育随着教材内容的不断改革，已经有了新的发展。其中最为突出的就是“体育与保健”基础课（简称知识课）的内容增加，并在教学时数上有了明确的规定。对于一名体育教师来说，为完成这一教学任务，探索新教材的教学方法，已经成为迫切需要研讨的问题。因此，我就此问题，谈几点认识和看法。
一、基础知识课教学的知识性与趣味性的结合
众所周知，中学是学习、掌握、接受知识的最佳时期，教师就应根据青少年喜欢了解新鲜事物、对趣味性知识又非常感兴趣的特点进行教学，从而收到明显的效果。如在讲解“田径运动概述”一文时，我适当地穿插了一些典故知识：马拉松的距离为什么是四十二公里一百九十五米；铅球与搬运炮弹；接力与运送木料；跨栏与牧羊人跨越栅栏等，这样即能吸引学生，激发学习兴趣，又能加深学生对该项目的理解，比单存性常规宣讲效果要好得多。
二、根据学生的心理特点进行都学
中学生最大的特点是活泼好动，要把他们在操场上的活动兴趣，同样转移到室内基础知识课中来，这就需要体育教师掌握他们的心理特点，并在课上创设良好的心理气氛，根据学生好胜、反应快、敏感性强等特点，有目的、有系统地组织知识课的竞赛活动。即把学生的“体育与保健”基础知识，广播、电视报导的有关体育新闻和信息等，设计成问题的形式，组织学生进行抢答比赛。如为什么要学习“体育与保健”？田径运动哪些项目必须采用蹲踞式起跪？中国第一位获得奥运会冠军的是谁？等等。通过知识竞赛的形式，使知识课的教学由被动转为主动，从而深受学生的欢迎，也促使了学生在平时对体育知识的注重学习。
三、在不同时期合理安排好知识课的教学内容
体育知识课有着自身的规律，例如知识课的教学要与学校体育工作计划有机结合；在学校春、秋两季的田径运动会前讲解田径运动的概述和竞赛规则等。在考试期间，讲一讲“疲劳和疲劳的消除方法”，既能使学生增强自身的保护意识，又能提高学习的成效。总之，这种具有不同规律的教学，能促进学生较快、较深地掌握知识，收到学以致用、立竿见影的效果。
四、基础知识教学应用与现代体育信息和爱国主义教育结合起来
基础知识教学的题材应该是广泛、全面的，不仅是技能方面，而且还应该及时把现代日新月异的体育信息传递给学生。并结合我国体育健儿为国争光的事实，激发学生的爱国热情，激励学生积极参与体育活动，成为德、智、体、美、劳全面发展的祖国建设者。
五、注意教法，讲究实效
每一堂知识的教学，要使学生认真听讲，教师应全方位组织教学。
（一）严格按照教材教法要求，课前认真准备，提出每节课要解决的重点是什么？难点又是什么？把握课的中心，前后课次的衔接和上下内容的一致性，使教学内容即规范，又系统，克服或防止教学过程中七拼八凑，随心所欲的弊病。把知识课提高到一定的高度来认识，从而避免学生忽视理论课的不良倾向。
（二）建立良好课堂常规。教师应要求学生课课有笔记，详细记录上课内容，并及时温故知新，规定在第二次讲课前复习前面的内容，有系统、有重点地提问，要求学生回答，也允许其他学生补充，从而活跃课堂气氛，然后教师对学生回答情况进行归纳总结。同时对学生回答情况加以记录，作为平时成绩的依据之一，这样无形中就会培养学生认真听、仔细记的良好习惯，又可提高学生的听记能力，使学生对理论课所学知识能逐步付诸于实践，从而突出理论课教学的实用性。
六、运用考试杠杆、巩固成绩，加深理解
学生对知识课的重要程度，是需要多方面做保证的，因此，要提高知识课的质量，一方面需要上级有关部门有系统地加以引导、督促、检查，如开展“体育与保健”知识课的评优活动，促使教师对知识课的重视；另一方面学校对学生的体育基础知识组织统一考试可纳入期末统考中，使学生认识到学习基础知识课的迫切性、重要性。我校经过两年的教学考试尝试节能得了良好的教学效果。
随着教育事业地不断改革发展，提高“体育与保健”基础知识课的教学效果的方法也是多方面的，作为体育教学工作者，应不断探索教学方法，提高教学质量，为培养新世纪人才做出贡献。