【摘 要】
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写作是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程.习作需要技法指导,但更需要我们教师带着习作的火种走进课堂,去“激活”,去“唤醒”,让习作成为学生生活的需要,把习作变成
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写作是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程.习作需要技法指导,但更需要我们教师带着习作的火种走进课堂,去“激活”,去“唤醒”,让习作成为学生生活的需要,把习作变成学生童年的一件乐事.rn“微视频习作”,是我近年来致力研究的一种习作教学新路径.将精选的微电影、影视片断、生活随拍等微视频引入课堂,通过多式播放、“读”写结合等方式指导学生习作,能再现生活场景、激活情感思维、诱发言说欲望、拓宽习作“材源”、迁移写作技巧.用有声、有色、有趣的“微视频”来促进写作,契合儿童的天性,能在帮助儿童思维发展的同时促进儿童的语言发展,而且能拓展他们的精神疆域,提升他们的精神品味.因此,它的意义还不仅仅在于作文.
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