【摘 要】
:
春,注水后的梯田闪耀着银白色的光芒,凸显着她婀娜曲折的轮廓;夏,一片青葱稻浪,如一条条绿色彩带迎风飘扬;秋,远近高低各不相同的金黄色,形态各异,如同一幅绚丽的油画;冬,银色中夹杂着一些金色糯禾稻草和一些绿色的绿肥地,又如一幅国画。 一年四季,气势磅礴、线条优美的加榜梯田与那居于梯田间的山村、小寨交相辉映,并与大自然融为一体,如瑶池仙镜,世外桃源。 加榜梯田位于贵州省黔东南苗族侗族自治州从江县西
论文部分内容阅读
春,注水后的梯田闪耀着银白色的光芒,凸显着她婀娜曲折的轮廓;夏,一片青葱稻浪,如一条条绿色彩带迎风飘扬;秋,远近高低各不相同的金黄色,形态各异,如同一幅绚丽的油画;冬,银色中夹杂着一些金色糯禾稻草和一些绿色的绿肥地,又如一幅国画。
一年四季,气势磅礴、线条优美的加榜梯田与那居于梯田间的山村、小寨交相辉映,并与大自然融为一体,如瑶池仙镜,世外桃源。
加榜梯田位于贵州省黔东南苗族侗族自治州从江县西部月亮山腹地的加榜乡东北面,稻田依山而开,随山势地形的变化而变化,梯田的大小和形态由海拔的高低坡度的平缓及山坡的大小决定。
加榜独特的地形地貌决定了这里的梯田面积最大不过一亩,大多数田都是只能种一二行禾的“带子丘”和“青蛙一跳三块田”的碎田块,最小者仅有簸箕大,长度最长的可达二、三百米,最短的不足一米,一坡就有成百上千亩,但大小形态却完全不同。这不仅是一种因地制宜的变通,更是顺应自然的中国式生存之道。从古到今,生活在这里的农耕人精心使用着脚下的每一寸土地,获取食物的活动和非凡智慧无处不在。(编辑/夏冬)
其他文献
【摘 要】《语文课程标准》特别重视在习作中鼓励学生自由表达,解开种种束缚,发展创新能力。配图式日记是提高学生语文核心素质的综合训练,也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现,是学生知识重组与创新的过程。 【关键词】小学语文;作文教学;教学策略;配画式日记 著名作家秦牧曾说:“绘画可以说是用线条的颜色来表现的文学,文学也可以说是用文字来表现的绘画。”由此可见,教师可以尝试用配图式日记的训练
从贵阳一路爽高速、穿省道、蜒山路、岖村庄;四天里,先湄潭后凤冈再余庆;绕山绕水三个县、十几个镇、几十个村。终于,余庆县松烟镇觉林村“博士寨”到了。 还没进寨呢,看着水清山绿、田畴满满的村庄,回到故乡一路欢欣一路歌的贵州省作协党组书记、诗人黄昌祥又诗兴大发:“山色青青,薄雾曼曼;田埂弯弯,溪流潺潺;鹊雀喈喈,炊烟冉冉。好一个诗情画意的寨子啊!” 正细读“博士寨”宣传墙上前辈们成为博士之轨迹呢,一
学期结束时,我抽空参加了儿子的散学礼。那一天,儿子非常自豪和兴奋。因为,他在众多同班小朋友的见证下,被老师表扬为“礼貌”和“能干”的乖宝宝。我也非常高兴和欣悦。高兴,是因为我有一个能干的儿子;欣悦,则是因为我的心思和苦心终于有回报了。 还记得儿子刚进幼儿园时,不适应的,除了我,更甚的是儿子。想想,儿子原先在家集万千宠爱于一身,衣来伸手,饭来张口。突然之间,一切都变了:老师的爱,要平均分配给全班2
因为爱所以幸福,因为有缘所以快乐,有幸结识《中华家教》,让我感受到教育的自信,感受到教育这份职业所特有的乐趣。一路有你相伴,我才有了前进的动力,有了教育的方向。 因为与家长有效沟通的少,组织活动的经验欠缺,孩子的参差表现、家长的质疑目光更让我感到茫然,开始动摇自己的信念。我脸上的笑容渐渐少了,孩子调皮时我会常常生气,大声训斥。一度,我与孩子之间有了距离,家长对我也产生了不信任,工作的苦恼让我感觉
“喀斯特( karst) ”一词源于 100多年前南斯拉夫碳酸盐岩特定的地貌和水文现象的地理区。1966年在中国第二届“喀斯特”会议上,将“喀斯特”一词改为“岩溶”,“喀斯特作用”则改称为“岩溶作用”。不管是称之为“喀斯特”还是“岩溶”,他们都有一个基本的共同构成,那就是“碳酸盐岩”。碳酸盐岩指的是由沉积作用形成的碳酸盐矿物组成的岩石的总称,主要为石灰岩和白云岩两类。 受物理化学条件变化的影响,
“举头观明月,低头思故乡。”自古以来,中国人对月亮就有着特殊的情感,她对我们来说,象征着团员和美好!每到中秋佳节,抬头看一眼天上的明月,忆起儿时老人口中讲述的与月亮有关的美丽传说:“嫦娥奔月”“天狗食月”等,触景生情,更加珍惜与亲人团聚的光阴。 同样,月亮在西方文化中也具有丰富的寓意和解读。可以说,月亮一直伴随着地球人类的起源、进化、发展、工业化、信息化等。我们口中的月亮,在科学家那里被称之为月
孩子对玩具厌烦了吗?孩子感到沉闷了吗?带孩子去享受大自然吧。—— 春天来了,经过了一整个冬季的休养,此时最适合到大自然中享受万物的生机。家长可安排一次全家踏青的活动,把孩子从城市环境,室内游戏、电脑电视中引导出来,让孩子重新回到大自然。 大自然充满神奇和魅力,只要引导孩子学会欣赏,这样的活动永远不沉闷。到自然中活动,不仅可以让孩子体验到美,还可以促进孩子知识的增长和身心的健康发展。以下为大
[摘 要] 舞蹈编导的教学是指以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础,是教师的教和学生的学相互联系、相互作用的统一活动。教学目的是训练学生如何将生活感觉转化为舞蹈艺术作品,培养学生在艺术上具有创造性能力的训练过程。教学效果应该是要“百花齐放、百花争鸣”,是个性的彰显,是创造性的闪光,更是每个学生作为独立个体在相对规则的教学目的和编舞技术技法的原则下,进行创新、创造、创意的结果。本文从舞蹈编